高中課堂加強生物實驗教學的意義分析

【摘 要】生物是高中課程中非常重要的學科，在高考中也占有極其重要的地位，高中生物教學中生物實驗是學習生物的核心部分，在學習生物實驗的過程中不僅可以滿足學生們對知識的需求，還可以鍛煉學生的動手、動腦等各方面能力，而且生物實驗的學習更是高中生在學習過程中發現問題、探究問題的重要手段，本文通過分析高中生物實驗教學過程中的具體方式來總結加強生物實驗教學對高中生產生的各方面積極影響。

【關鍵詞】高中；生物；實驗教學

面對升學的巨大壓力，高中生的學習生活難免會有些枯燥，但是生物課程的添加無疑為高中生的學習生活增添了一份生機，面對書本上那些與自己息息相關的知識高中生會不由地提起一份精神，生物實驗的課堂教學更是給他們帶來了新的學習方式，在學習生物實驗的程中學生不但可以自己動手操作還可以接觸到各種儀器，這無疑為高中生的學習增添了一份樂趣，而且高中課堂上生物實驗的教學對高中生來說有著重要的意義。

1、生物實驗能夠引發學生的學習興趣

在學習的過程中興趣多高中生來說相當重要，學習興趣不但可以減輕學生在學習過程中的壓力還可以讓學生在學習時集中精力與注意力，面對枯燥的文字學生難免會感到乏味，但高中生物課程中的實驗學習會給高中生們在學習個過程中增添新的色彩，有些生物實驗課程會讓學生們走出教室親自實踐接觸新鮮的事物，這無疑會引發學生們的好奇心與興趣，為學生們的生活增添樂趣，緩解學生們在學習過程中的疲勞。高中生物實驗的教學過程中教師要盡量帶動學生親自實踐，這樣既可以學習到書本中涉及的知識又可以引發學生的學習興趣，讓學生輕松授教。

如在學習“土壤中動物類群豐富度的研究”實驗時，教師可以先給學生們講解實驗的具體操作過程及實驗中的注意事項，由于該實驗需要學生們親自實踐才能得出相應的結果，老師在講解完知識后可以選取一定面積的楊本地讓學生們親自實踐。在該堂生物實驗課中學生會接觸到新的學習方式并且認識土壤中的各種小動物，如此的實驗一定會引發學生學生在實踐過程中的積極性，遇到陌生的小動物更會引起學生的探究欲望，在學習小組之間互相討論、總結，這樣不但可以親自完成調查土壤中小動物類群豐富度研究的實驗任務，進而還可以引發學生在學習過程中的興趣，因此高中生物實驗教學可以培養學生的學習興趣。

2、生物實驗能夠提高學生的探究能力

高中生物實驗中涉及到探究性的研究有很多，而且高中生物實驗教學的要求也對學生的探究能力做出了相應的要求，探究是高中生在學習過程中的重要能力，它可以延伸高中生在學習過程中的深度，學生在學習過程中主動發現問題、探究問題、解決問題的學習方式與方法能夠很好地鍛煉學生的思維能力，還可以讓學生在以后的學習過程中考慮到的方面更加全面。在高中生物實驗的學習過程中教師要主動要求親自實踐，學生在自己動手的過程中根據所發生的狀況進行思考與探究，面對與預計結果不同的實驗現象學生會主動提出問題，經過不斷地改正與各方面的探究得出相應的結果，這樣學生會對知識了解的更加透徹，熟記實驗中的各個現象。

如在《分子與細胞》一書中的“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，該實驗涉及到的細節有很多，如在提取色素的時候要使用研磨法并且要用丙酮提取、濾紙條的制作、如何紙上層析等每一個步驟的不恰當操作都會影響實驗結果，而且該生物實驗過程中還會涉及到量的要求，當學生在實驗過程中獲取色素分界不鮮明的色素帶或色素著色很淺的色素帶時，都會引發學生的困惑，這些都是由于操作不當造成的，學生自己做的實驗出現了問題一定會引起學生解決問題的決心，進而不斷探究出現特殊情況的原因，同時更加注重一些細節問題，如在畫濾液線時應以細、直顏色濃綠為標準，重復畫線時必須等上次畫線且干燥后再進行，這樣在高中生物實驗的學習中學生會不斷提高自己的探究能力。

3、生物實驗能夠提高學生的思維能力

在高中生物實驗的學習過程中，學生要全面考慮實驗中出現的各種現象，及時解決各個問題，所以這就對高中生的思維能力有著很高的要求，學生只有擁有謹慎的思維，嚴謹的學習態度才能全面考慮到實驗中的每一個細節，在做高中生物實驗時學生要先想清楚實驗的具體步驟，如：提出問題、猜想與假設、設計實驗、進行實驗、得出結論、評估與交流這樣有了具體的實驗思路再細細注明每一個實驗步驟要注意的問題，以防實驗過程中忽略某些操作，確保實驗順利進行，這對高中生的思維有著很高的要求，而且不斷地進行實驗練習對學生思維能力的提高有些很大的幫助。

如“觀察DNA和RNA在細胞中的分布情況”一實驗，該實驗對學生的綜合能力有著很高的要求，而且該實驗涉及到的知識點也很多，學生只有全方面的對知識進行掌握，在實驗中有嚴謹的思維才能確保實驗的順利進行。進行該實驗時學生首先正確選取實驗素材，所以學生必須要清楚真核生物中的DNA主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體中也含有少量的DNA，RNA主要分布在細胞質中，所以要考慮染時的情況，由于葉綠體本身就是綠色，故在進行實驗選取材料時要選取結構簡單的生物細胞以便觀察，同時學生還要注意如何正確使用顯微鏡，制片的過程會發生什么情況等這些問題在實驗時必須經過深思熟慮才能順利完成任務，所以高中生物實驗的練習與操作對學生提高思維能力有著很大的幫助。

高中生在生物學習過程中會接觸很多生物實驗的，這些實驗的學習與操作對學生來說非常重要的，這不僅是學習生物知識的必要手段，還是提高學生各方面能力的必要途徑，學生在生物實驗的學習過程中能夠鍛煉自己的動手、動腦能力，在小組合作時也會意識到團隊的重要作用，操作過程中遇到問題就會主動地探究不斷地思考，通過自己反復的試驗獲取最終的結果。在生物實驗的學習中學生不應該只局限于課本中的知識，畢竟教材上的內容是有限的，學生只有通過自己在生物實驗過程中不斷發展問題解決問題來補充自己的大腦，所以學生在實驗的過程中必須親自實踐，也樣也可以獲取學習的樂趣，引發學習的興趣。

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