小學衍紙藝術教學實踐與探索

一、衍紙藝術教學引入的背景

（一）衍紙藝術的定義

衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨特的一項。衍紙藝術就是以專用的工具將細長的紙條一圈圈卷起來，成為一個個小“零件”，然后組合這些形狀各有不同的“零件”來創作。這種風格的紙藝術起源于15～16世紀左右歐洲修道院，被修女所掌握，用來裝飾圣物盒和神畫的。同時斯圖亞特王朝時的貴婦人和喬治王時代的閑暇時間較多的婦女也很擅長這項手工藝。

（二）衍紙藝術的由來

衍紙工藝一直被認為是紙藝中的邊沿藝術，因為其是將雕塑和繪畫技藝承載體轉換為紙，但是在藝術表現力方面不落后于其它藝術形式。衍紙制作的基礎材料是被卷曲的紙帶，自從衍紙技藝流入民間之后，不但表達方式更加的多元化，巧妙的設計本身更是將紙藝的固有的藝術氣息展現的淋漓盡致。衍紙像任何其它紙藝類型一樣，有其特殊的工具和專門的技術，更加吸引人的是，由于衍紙本身獨特的魅力，讓很多玩家都愛不釋手，一直都深受廣大紙藝愛好者的喜愛。

由于該畫種制作工藝容易掌握，卷紙做來相當簡單，可以說是只要抓住要點，相信沒有比它更好學好的手工藝了，一點點耐性和創意，就能變出美輪美奐的作品，呈現出來的成品就能從原來的平面到立體的世界。引入課堂教學后，很受小學生的喜愛。

二、開展衍紙藝術教學所需要的工具材料

開展衍紙藝術教學，所需要的工具和材料如下：

工具類：小剪刀（用來剪斷紙條），手工鑷子（用來衍紙粘合、定型，圖1），卷紙棒（用于衍紙基本卷的制作；衍紙花瓣的彎曲成形等，圖2），彩色珠針（用于定位衍紙零件造型，圖3）、錐子（用于鐘形卷等衍紙卷的制作，花瓣卷邊的制作，等等，圖4），模板（匯集了衍紙藝術制作所需要的大部分圖形，方便做出大小一致的圖形，圖5）。

材料類：衍紙——專業衍紙，規格有0.5cm到1.0cm三種寬度、皮紋紙、彩色復印紙、瓦楞紙；（圖6）；白乳膠（用來粘接作品的各個部位，圖7）。

此外還要準備背景紙（圖8）（KT板也行）、硫酸紙。

三、衍紙藝術的制作方法

為了降低小學生初學者入門的難度，我根據小學生年齡特點和美術基礎，在創作當中取消了“零件”的描畫這一環節，并且改變原先要表現的復雜“零件”，直接用自己的紙卷去裝飾表現對象。從而降低操作難度，使之更符合課堂教學需要。

通過長期的教學實踐，在最后的創作中，我探索出了一套行之有效的衍紙工藝制作方法：

第一步，描圖：把要表現的對象的大致輪廓用硫酸紙或者復寫紙印描在平整的KT板上，要求接線緊湊，線條流暢、嚴謹。

第二步，用紙條粘輪廓：用乳膠涂在描好線的板上，按照所描線的位置涂好萬能膠，然后用鑷子調整，直接用彩色珠針在板上固定好紙條的內側立面，按照線條的形狀盡可能精確地粘在底板上（圖9）。粘好后用鑷子輕輕牢固，再用剪刀準確剪掉多余的紙條。這一步驟中，應注意涂膠要適量，粘紙條要流暢挺拔，保持紙條的干凈。

第三步，填零件（各種形狀的紙卷）：首先根據作品的彩圖，搭配所需顏色的紙條；接著根據表現對象的形狀，用卷紙棒將細長的紙條一圈圈卷起來，成為一個個小“零件”。最后把這些形狀各有不同的“零件”填充到所在區域的底板上。（圖10）注意上“零件”要緊湊、平整，涂膠要適量，保持干凈。用此方法依次填滿所有區域；通常按照先小空間后大空間、先主體后背景的順序進行。

四、衍紙藝術教學模式探究

衍紙藝術是集繪畫（描稿）、工藝（卷紙）、著色（填充）為一體的創作形式，對綜合培養和提高學生細致耐心的行為習慣、審美素養、動手制作能力，以及藝術表現能力等，都有獨特的作用。

我們把教學分為幾個階段。第一階段為入門階段。主要學習衍紙藝術的工藝制作技巧，比如掌握卷紙器卷紙技巧、學會模板和彩色珠針固定的的使用技巧，以及乳膠的涂抹方法等，還包括制作中良好習慣的養成。內容為制作各種形狀大小不一的衍紙“零件”，比如緊卷、松卷、開卷、淚滴卷、歪曲卷、眼形卷、葉形卷、半圓卷、箭頭卷、心形卷、三角卷、方形卷等。（圖11）

第二階段為提高階段。主要從中挑選興趣濃厚的學生，進行衍紙工藝的制作，主要以模仿為主，內容以花卉植物系列（圖12、13、14）、小動物系列（圖15、16、17）等，這些表現內容的形狀及紙卷圖案的變化較為簡單，不復雜，適合有一定基礎的學生學習和制作。從中再挑選技術熟練的學生，合作模仿制作具有一定難度的3D衍紙作品（圖18）。

第三階段為創作階段。從中挑選技術熟練并且有團隊意識的學生，合作完成具有地方特色的創作。嘗試以衍紙藝術教學為載體，將本土的海洋文化轉化為小學階段實施的美術課程資源。比如指導學生創作的海底世界（圖19），由學生自主創作的海洋系列。（圖20、21、22）等。

第四階段為形式拓展階段。通過教學，學生可以熟練運用衍紙工藝，嘗試制作各種主題和形式的美術作品，充分展現衍紙工藝的材質所帶來的獨特視覺美感。比如用衍紙工藝來裝飾墻壁、盤子、手提袋、信封，還可以用來制作耳環、發飾（圖23、24、25、26）等。激發了學生的創造力，把興趣和能力遷移到生活中去。

五、成效與啟示

（一）興趣日益濃厚，技能素質日益提高

衍紙工藝興趣小組在在組建之初，只有平時手工制作好的學生愿意參加，為此，我通過班主任的班隊課中以倡導培養學生細致耐性的行為習慣去動員。經過仔細了解，原來是因為學生有畏難情緒，而且自信心不足。通過第一階段的指導和訓練，學生從使用卷紙器遲慢、卷出來的圖案“零件”不平整、每一個“零件”參差不齊、擠乳膠不能很好控制。到第二階段已經能夠熟練完成各個環節，還能獨立完成一個作品，學生的動手能力得到明顯提高。從艱難完成第一幅簡單的作品，到后來已可以嫻熟地制作第二幅作品，卷紙的速度也明顯提高，一個個“零件”也平整了許多，每一個“零件”的大小也差不多。課件，學生的動手能力，配色能力和表現能力都得到了很大發展。隨著制作的深入，學生的審美能力也在不斷提升。學生在完成了各種“零件”到完成第一個作品后，就產生了從未體驗過的成就感，到現在只要有空就會來畫室請教，學生們的興趣不斷高漲。越來越多的學生在同學的影響下，在學校或者在家里也都動手做了起來。

（二）了解邊沿藝術，傳承古老手工藝

在開展活動之前，學生根本不知道什么是衍紙藝術。隨著活動的逐漸深入，學生本著對衍紙藝術的好奇，查閱了資料，現在對衍紙藝術的歷史都有了一定的了解，也明白了衍紙藝術是一門綜合藝術，是將雕塑和繪畫技藝承載體轉換為紙，一件完整的作品是由無數個“零件”精心組合而成。學生明顯多了幾份對這優秀古老藝術的認同和尊重。

（三）教研有主題，教師有目標

圍繞衍紙藝術，教學科研有了方向。結合海洋文化資源開展“衍紙藝術”特色教學實踐研究；利用本地海洋文化資源，不斷挖掘和拓展衍紙藝術的表現形式，形成校本教材。

“衍紙藝術”特色教學實踐初步計劃：

（四）以“創特”為突破，提升教育理念

創建特色，以美育德，以美啟智、以美冶情，全面育人，提高學生素質，提升學校的社團藝術品位，這正是特色創建的目的和意義。

【參考文獻】

[1]申道紅. 中國美術教育讀本——景泰藍特色教學實踐與探索[M]南京：中國美術教育出版社，2014