小議計算機音樂在音樂教育中的運用

【摘要】計算機音樂軟件以其簡便、易操作的特性已成為現代音樂教學中的重要手段之一。計算機音樂技術與多媒體結合的教學方式，給我們的音樂教學帶來了極大的便利，它不僅更新了傳統的教學模式，豐富了教學內容，而且使抽象的音樂理論課如復調課、曲式課、視唱課變得真實感性、生動活潑，極大地開闊了學生的音樂視野。

【關鍵詞】計算機音樂 音樂教育 運用

隨著計算機的普及及其操作的廣泛應用，計算機音樂軟件以其簡便、易操作的特性已成為現代音樂教學中的重要手段之一。計算機音樂技術與多媒體結合的教學方式，給我們的音樂教學帶來了極大的便利，它不僅更新了傳統的教學模式，豐富了教學內容，而且使抽象的音樂理論變得真實感性、生動活潑，極大地開闊了學生的音樂視野，活躍了學生的音樂思維，激發起學生學習的積極性，較大幅度地提高了音樂學習的效率。

一、計算機音樂的概念

從傳統意義上講，計算機音樂與MIDI是同一個概念，其核心技術是計算機音序軟件的運用和電子樂器的數字化。計算機音樂是與電子樂器分不開的，而電子樂器的發展歷史實際上就是音色采樣技術的歷史。由于計算機音樂設備與傳統的音樂設備不同的特點，其中最突出的特點是計算機數字信息壓縮技術、交互技術、可存儲可讀寫技術、多維信息處理技術、人工智能技術等，所以能夠實現傳統音樂條件下無法實現的許多神奇的功能，給音樂領域帶來全新的理念，再加上計算機科學技術具有高速度發展的特性，計算機音樂的變化更令人眼花繚亂，必將給音樂教育帶來一場革命。

二、計算機技術對音樂教育的影響

音樂是一門聽覺藝術，在音樂理論教學上需要視聽統一，兩者缺一不可，這是音樂理論教學的需要和特點，也是傳統音樂教學環節中的不足之處。音樂理論課程的學習是為了在實踐中更好地發揮技術水平，學習音樂理論知識就是為了進一步學習音樂技能和為從事音樂一、二度創作打下良好的基礎，通過音樂理論的學習可以豐富音樂工作者的理論知識，提高音樂素質和音樂技能。

隨著計算機技術的飛速發展使得計算機應用的領域越來越廣泛，它的應用已經深入到了社會的各個方面，音樂教育也不例外，利用計算機日益完善地多媒體技術，能夠把“文本、圖形、動畫和音樂”結合起來，進一步完善音樂的教學手段，豐富教學內容，使學生的手、眼、耳、腦并用，真正做到視聽統一，使學生在學音樂的過程中有“新鮮感，獨特感，驚喜感”，充分調動學生學習音樂的情緒和興趣，給音樂理論教與學帶來極大的收益。

由此可見，計算機在現代化音樂教育中是不可或缺教學工具。將計算機多媒體技術應用到學校的音樂教學中，不但解決了以前傳統教學中困擾已久的問題，而且可以收到更好的教學效果，具有很重要的現實意義。

三、計算機技術在音樂教學中的具體運用

任何一個計算機音樂系統的構成都離不開軟件的支持，它是整個系統的靈魂。根據個人的授課情況主要可采用作曲軟件Cakewalk，和聲教學軟件Tonica，音樂軟件Auralia等。

1、計算機音樂技術在復調課中的運用

復調課是音樂學專業的學生必修的一門基礎課程。該課程通過復調課的寫作技巧和訓練，培養學生對于復調音樂的寫作、分析能力以及對于復調音樂敏銳的聽覺能力。教師在教學過程中，為了細致講解譜例復調的結構手法，常常要把譜例抄寫到黑板上，要占用不少時間教學時間。在復調教學中如果運用計算機音樂技術，就可以大大提高教學效率。教師可以在課前準備好譜例和相關課件，在課堂上通過多媒體系統就可以運用課件來講解譜例了。 首先，使用CakewaIk音序軟件進行音響效果展示，并反復播放，以培養學生對復調音符的感知和理解能力。 其次，通過任意變換復調音符、音色來制造多重復雜的復調譜例，并對這些譜例進行現場講解和分析，或是同時播放不同的復調譜例，對學生進行“聽”覺訓練，以培養他們的分析、判斷能力。從復調的特點和計算機音樂技術的特點來看，計算機音樂技術可以引入到復調課的教學過程中，并對教學效率、教學質量有所提高，對學生的寫作練習也會有所幫助，并逐漸提高他們的感受能力和審美能力，從而切實達到教學目的。

2、計算機音樂技術在曲式課中的運用

曲式是音樂門類中的理論學科，它通過分析不同體裁、不同規模、不同時代的作品來規范各種曲式的結構概況、并研究與音樂內容的關系、及表達音樂的作用和價值。曲式課程是音樂教育專業技術理論的必修課之一。為了能進一步領會音樂作品，并在演奏中準確地表達作品的思想內容，用曲式學來分析作品是非常必要的。首先，將學生分為4—5個小組，每個小組學生均可以自由地、不受任何局限的把已準備好的曲式片段及經典配器片段輸入電腦，并用相關音樂軟件對這些片段進行編輯。 其次，要求學生重復地播放這些曲式的譜例片段，并讓他們仔細地聆聽各種曲式的譜例中樂器是如何演奏的。從而促進學生加深對曲式的理解。 第三，要求學生仔細觀察電腦記錄中某種風格的樂器在獨奏時所有的次數設置，并引導學生以打節拍的方式，督促他們感受對曲式節拍的準確把握。最后，要求學生能夠自己按曲式配樂，然后讓他們分析自己的曲式譜例片段，并給予適當地幫助和修改。通過這種教學方式，不僅可以提高教學效率，保證教學質量，而且可以提高學生分析曲式的能力和學習的熱情，從而為曲式理論教學的進行起到良好的促進作用。

3、計算機音樂技術在視唱課中的運用

視唱課作為一門音樂專業基礎課，是學習音樂的必修課程，而且也是走進音樂世界的必須由之路。傳統的視唱教學，常常是孤立的聽寫單音、音程、和弦、節奏、旋律等。難免會枯燥乏味。然而隨著計算機音樂技術的不斷發展，使得音樂理論課程能應用計算機音樂技術來授課，需要我們事先通過計算機音樂技術系統，對所要演奏的視唱譜例進行設計、編輯。運用相關計算機技術，通過Tonica軟件學習不同類型的視唱譜例。首先，上課前通過電腦多媒體系統對視唱曲目進行編程，并在課堂上反復播放，通過音程的比較、音程的聽辨、音程的視唱、音階的比較、音階的聽辨、音階的視唱、復雜的音階、復雜的音階視唱等方法，從而使教師在集體訓練時能對每個學生進行近距離輔導。 其次，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，并作好音樂伴奏，還可以運用不同風格的打擊樂器，穿插不同類型節奏，通過對位視唱、旋律聽寫、音符聽辨，讓學生體會不同音色和伴奏風格在視唱中的作用。第三，讓每個學生都積極參與對視唱聲部的聽辨，使學生獲得從音色、節奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知，并借助計算機音樂軟件Auralia，使學生逐漸領悟視唱軟件的作用及其重要性。最后，讓學生自己通過電腦技術任意編曲并及時播放，然后教師根據教學要求進行修改，使曲子的速度、力度、音色、音高、協奏等符合整個曲子的演奏效果。