小學校長視角下的小學教育與管理

【摘 要】高樓萬丈拔地起，“基石之堅才能建之加固”，小學教育作為孩子的啟蒙教育，是教育的基礎。小學教育階段，是學生大腦中知識框架體系從無到有的構建階段，小學教育的成果直接影響到孩子后續的學習和正確人生觀價值觀的形成，所以小學的教育工作顯得尤為重要。要想最大程度的搞好小學的教育工作，就必須從教學與對學生、教師的管理這兩方面來探索。

【關鍵詞】小學教育 小學管理 人本化

本人作為一名小學校長，在甘肅農村工作34年來，特別是在X小學擔任校長19年來，在小學教育和管理方面有一些自己的見解，現以我校為例，就新時期如何加強農村小學學校教育與管理提出淺顯的看法，僅供參考。

一、建立“人本化”的管理制度，用制度來管理，向管理要質量

學校“人本化”管理是“人本化”管理模式在學校管理中的運用，是素質教育前提下應當追求的一種科學的學校管理模式，它是強調要把人作為管理主體，充分利用和開發學校的人力資源，服務于學校組織內外的利益參與者，進而為實現學校目標和學校成員個人目標進行的學校管理。

規章制度是“人本化”管理不可或缺的一部分，也是學校管理有序、科學進行的基礎保障，是學校管理的第一步，學校的規章制度能讓管理有章可循 ，從而規范了辦學行為 。制度制定的過程，也是教師們自我教育，自我管理的過程，對進一步提高廣大教師執行制度的自覺性起到了良好的作用，為逐步實現學校工作管理科學化、規范化、制度化，提供了可靠的保證。在制定制度時，要考慮到對教師的管理，不能實行過分嚴厲的控制，但也不能沒有一定的控制措施，要運用正確的手段創造嚴肅活潑、氛圍和諧的“人本化”教學環境。

二、不斷加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質

教師是教育工作的主體，是學生活動的指導者、行為的引導者，是教育活動主要的教育影響源。我校地處農村，以前的教學工作主要以語文、數學兩科考試成績為出發點，學生只要能成功升入初中就好，學校的教師資源較少，大都素質較低，傳輸給學生的學習方法就是“死記硬背”，新時期的教育工作，對教師的綜合素質要求較高，老師水平不高，又怎能教好學生，所以，加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質是教學工作的前提。

（一）打造學習型教師隊伍，提高教師的綜合素質

首先，加強教師職業道德建設，教師只有具備了高尚的職業道德，才能將自己的理想、道德、人格、情操、責任感及獻身精神潛移默化地滲透到教育過程中，影響學生品德、人格的發展；第二，加強教師的業務進修和繼續教育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業務水平都上一個新臺階。19年來我鼓勵教師參加函授學習，先后有23人取得本科文憑，大大提高了這些教師的文化素質，使他們更能夠適應現代化教學高要求的需要；第三，進行現代教育理論的學習，提高教師的理論修養。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問題，也是阻礙教學質量提高的重要因素，因此，教育理論的再學習就具有特別重要的意義。我們把教育理論的學習規定為教研組工作的一項重要任務，制定了具體的學習內容和檢查措施，舉行專題研討，集中解決一些教育思想中存在的突出問題；第四，努力學習現代教育技術。積極組織教師學習電腦知識，如課件的制作等，提高教師現代化的教學技能，2007年春季我校組建了校園網，購買了多臺電腦、電視等電子教學用品，實現了“班班通、堂堂用”，經實踐發現，農村孩子對新式的電子化教學很感興趣，學習成績明顯增高，這也提高了教師教學工作的積極性。通過網絡等渠道拓寬了教師的知識面，提高了教育教學水平，縮小了城鄉之間的教學差距。

（二）積極轉變教育觀念，提高創新意識

教師的教育觀念是教育工作的關鍵，那種“死記硬背”、“好學生是打出來的”、“其他課有什么用，考試又不考”等落后的教育觀點已經嚴重的阻礙了學生的全面發展。新時期的教育改革中，教師思想觀念的轉變是改革的先導，為此，我校組織教師學習了現代教育規劃綱要，培養了他們的現代教育思想，提高了教師接受新事物的能力，讓教師認識到不只為了考試而教學，也使教師們樹立了正確的素質教育觀、教師觀、教材觀與教學觀的現代教育觀念。

（三）增強教師團隊意識，強化教師責任感

學校要創建各種機會或者實踐活動讓教師之間加強了解、促進團結、增進友誼，創設和諧的工作環境，形成良好的人際關系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局，從而提高整個隊伍的凝聚力和戰斗力。要使廣大教師認識到在當前家長、學生對優質教育的高需求與教育發展緩慢之間日益突出的矛盾和學校間競爭日趨激烈的形勢下，必須樹立憂患意識，增強危機感、緊迫感和使命感，引導廣大教師熱愛教育事業，無私奉獻，以學校發展大局為重，自覺樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，與學校的興衰共榮辱，提高教師的責任感。

三、以學生為中心，注重工作方法，進行全面教育

學生是學校的核心，我校積極探索正確的工作方法，堅持“德、智、體、美”全面發展，注重學生的綜合教育。

（一）嚴抓思想教育，引導學生形成良好的行為習慣

小學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師要緊緊把握這個時期，培養他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，這不僅對他們現在的身心發展非常有利，而且能夠使他們終生受益。首先要將行為規范養成教育作為重點，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等，其次要抓好班級常規教育，抓早、抓實，讓學生形成遵紀守則的意識。小學班主任作為班級的組織者和管理者，在學生的思想教育方面起到舉足輕重的作用，最后，班主任要對學生的行為進行細心觀察，要及時糾正不良行為，引導學生形成良好的行為習慣。

（二）家校合力，齊抓共管

家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的素質、觀念以及行為對孩子的一生都存在著重要的影響。我校學生基本都來自農村，家長素質普遍較低，存在不關心孩子學習、認為女孩學習無用、成績不好就打等現象，為此我們多次進行家訪、召開家長會，交流好的教育方法，提高家長重視孩子接受義務教育的意識，并建立家長電話信息簿，對于有問題的學生及時與其家長聯系，家校合力，在對學生的教育上取得了較好的效果。

（三）寓教于樂、樂中求知

在小學階段，有些課程對于剛接觸正式學校教育的小學生來說可能是枯燥的，這將會影響小學生上課的興趣和精神集中力，最終導致厭學、課程成績不理想等現象的發生，因此，我們始終把素質教育滲透到教育教學中，組織全校師生開展第二課堂活動，組建了鼓號隊、舞蹈組、象棋組、書法組、手工制作組、美術組、閱覽組、體育組，使學生不僅能夠在枯燥的學習中尋找到樂趣，培養出多方面的興趣，也能使各自的特長得到充分的發揮，激發他們的自信心。

（四）積極開展小學生法制教育與心理健康教育

小學生的好奇心很強，由于他們年齡小，明辨是非和抵制誘惑能力差，極容易步入歧途，所以小學生的法制教育是必不可少的，學校通過組織學生學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，招聘法制輔導員講述未成年人犯罪的危害、承擔的后果等案例來增強學生判斷是非的能力。心理健康教育也是學校應該重視的教育之一，如有些孩子父母離異，無人關心，失去了家庭的溫曖，導致性格內向、自卑、厭學等行為，也有其他原因導致學生頂撞老師、逃課、離家出走等行為，這都是心理出了問題，這就要老師對這些學生傾注更多的關愛，以真誠的愛子之心去關懷呵護他們，取得他們的信任和尊敬。同時，學校多次開展心理教育、感恩教育，引導學生形成健康的心理。

（五）加強安全教育，提高小學生安全意識

近年來，校園安全事故屢見不鮮，意外傷害已成為影響學生健康成長的第一殺手，這已引起了廣大教育者的高度重視，也成為社會關注的焦點和當前亟待解決的問題。面對安全問題，學校從制度、理論學習、活動實踐三方面來解決安全問題。首先，將安全事項寫入制度，如禁止玩火、禁止在樓梯上打鬧、上下樓梯要排序等，經常強調，抓好落實；其次，組織學生學習食品安全、消防安全、交通安全以及受傷應急處理等理論知識，提高學生安全意識；第三，組織學生進行地震逃生演練、消防演練、安全防患交流座談等活動提高學生的防患意識和逃生能力。

四、加強與外界聯系、促進與外界的交流，提高教學管理質量

在教育飛速發展的形勢下，學校應該是一個開放的系統，應從外界帶來一些有關教育教學的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息，特別從兄弟學校中借鑒成功的改革經驗。我校曾多次分別與長慶子弟小學、長慶一小結為對子，互聽互學，共同進步，通過多次實踐活動，使我校的管理有了較大的提高。

學校管理是一項系統的、漫長的、復雜的過程，單純從一方面達不到管理的目的，就像“木桶原理”一樣，學校管理也是如此，不僅要不斷提高每個“內壁”，更要狠抓管理中的“短板”，多管齊下，齊頭并進，因此要不斷探索科學管理的新經驗，以科學發展觀統領全局，促進學校整體工作的全面發展。

【參考文獻】

[1]常旌.人本化管理模式在小學管理中的思考與實踐[J].基礎教育研究.2010（7）.