如何打造信息技術(shù)之高效課堂

【摘 要】信息技術(shù)教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)。這里，利用信息技術(shù)只是一種手段和工具，最終目的是培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，要滲透信息技術(shù)教育思想，培養(yǎng)學生對各種學科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，以適應信息社會對人才培養(yǎng)標準的要求。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 提高 信息素質(zhì)

信息技術(shù)是指在信息科學的基本原理和方法的指導下擴展人類信息功能的技術(shù)。一般說，信息技術(shù)是以電子計算機和現(xiàn)代通信為主要手段實現(xiàn)信息的獲取，加工，傳遞和利用等功能的技術(shù)總和。信息技術(shù)教育有兩個方面的涵義：一是指學習與掌握信息技術(shù)的教育。二是指采用信息技術(shù)進行教育活動。前者從教育目標與教育內(nèi)容方面來理解信息技術(shù)教育，后者則從教育的手段和方法來理解信息技術(shù)教育。由此，可對“信息技術(shù)教育”作如下定義：信息技術(shù)教育是指學習、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，實現(xiàn)學與教優(yōu)化的理論與實踐。

《關(guān)于加快小學信息技術(shù)課程建設的指導意見（草案）》指出：信息技術(shù)課程是小學一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，中小學信息技術(shù)課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，在小學信息技術(shù)教學中，應側(cè)重培養(yǎng)學生的信息意識和信息技術(shù)的應用能力，以及在應用中的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效率

信息技術(shù)課是一門操作性、實踐性很強的課。采取實用范例模式進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞一個具體的可操作的實用范例進行的。這個實例的內(nèi)容必須是學生感興趣、樂于學習的，并且教師在課前必須親手制作過。這樣教師的教學思路清晰，學生的學習目的明確，就更容易掌握學習的內(nèi)容。比如，在學習Word2000這個程序中，圖文框、文本框、圖片、自選圖形是一個很重要的內(nèi)容。教師可以編制“設計一張賀卡”這樣貼近學生生活的實用范例。在教學中，教師首先通過教學廣播系統(tǒng)給學生看一張制作精美的賀卡。當學生看到這張精美的賀卡時，頭腦中自然會有一個鮮明的印象。接下來教師再講解如何運用圖文框、文本框、圖片、自選圖形等進行制作。講解的順序就是制作的順序，符合學生的認知規(guī)律。在學生學會賀卡的制作之后，教師趁熱打鐵，可以提出其它的應用問題，如：設計一張動物運動會的獎狀，一個學生作文集的封面，一個保護環(huán)境的公益廣告，一張慶祝六一文藝演出的海報等等。

二、靈活把握教材的內(nèi)容，縮短學習周期。

信息技術(shù)是一門發(fā)展迅速的學科，一套教材如果規(guī)定在三到四年學完，那是不可思議的事。因為三四年后，信息技術(shù)的軟硬件又會是另一番模樣。因此在信息技術(shù)課的教學中，也不必拘泥于教材的體系，可以根據(jù)小學生的認知水平，根據(jù)當前配備的計算機軟硬件水平，根據(jù)實際應用的需要，有必要提前介紹某些程序的使用方法，特別是某些最常用的優(yōu)秀軟件。在介紹時也不必面面俱到，可以只介紹它的基本操作方法和它的最突出的功用，然后是各種程序的綜合使用方法。如在Word程序中，給一個文檔添加圖片，可以用“插入——圖片——來自文件”的方法，也可以借助另外的看圖、編輯軟件（如ACDSee 、Explorer、畫圖），先進行瀏覽、編輯，再選中滿意的圖片進行復制，然后在Word程序中用“編輯——粘貼”的方法加入圖片。顯然， 后一種方法在需要瀏覽、處理大量素材的時候尤為實用、高效。

三、滲透思想品德教育

在教學中，可以在使用的范例中滲透其它學科的信息，使學生的綜合能力得到提高，思想品德得到潛移默化的教育，道德情操得到陶冶。例如，在“設計獎狀”一課中，我在課前采用童話式的語言來設計這幾張獎狀的內(nèi)容，然后分別存為文本文件，作為學生在設計獎狀時要用到的文本素材。這些獎狀中有獎給小白兔的綠色蔬菜獎，有獎給小老虎的健身獎，有獎給小猴子的勞動獎，有獎給海豚的智慧獎等等，在潛移默化中，給學生的價值觀念予以正面引導。

四、鼓勵參與，鼓勵創(chuàng)新

在實用范例的教學模式中要防止總是由教師講解演示，學生洗耳聆聽的情況，那樣的話學生容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。在課堂教學中，凡是要用到學生已經(jīng)學過的知識的地方盡可以讓學生來演示操作，或者通過同學間相互交流、討論來解決，讓每個同學都有表達自己想法的機會。同時，因為教師主要是進行方法上的指導，對程序的很多功能不是手把手的教，而是讓學生去嘗試，去探索、去創(chuàng)造，學生就會體會到自己探索的樂趣和成功感。

要培養(yǎng)學生的方法意識和創(chuàng)新意識。在范例教學中，教師還要提供大量的經(jīng)過適當篩選的各種相應素材，并教給學生尋找素材、選擇素材、處理素材、使用素材的方法，從而為學生發(fā)揮想象力和自由創(chuàng)作提供有利的條件。

為了培養(yǎng)學生的信息意識和信息技術(shù)的應用能力，可以鼓勵學生來出題。教師的視野是有限的，視角也許就是成人化的，而學生的視角會更獨特。要引導學生仔細觀察生活，提出希望用計算機來解決的實際問題，讓信息技術(shù)課更貼近學生的生活，從而提高學生的信息技術(shù)的應用能力和創(chuàng)新能力。

五、允許個性化發(fā)展。

只要是能解決問題的方法那就是好方法。有的學生家里有電腦，又參加了電腦興趣小組的學習，信息技術(shù)的水平提高很快，在完成練習過程中自己的想法也較多，有些想法和做法可能會超出教師的現(xiàn)在的教學范圍。這時，教師要對這些學生“網(wǎng)開一面”，允許他們個性化發(fā)展。如，在指導學生做網(wǎng)頁過程中，老師教用Word2000做網(wǎng)頁 ，而有的學生喜歡用FrontPage2000來做，而且做得很“專業(yè)”，教師就不必橫加干涉，并且還要表示欣賞。

總之，我們開設專門的《信息技術(shù)》課程，重點培養(yǎng)學生運用計算機與網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息工具的知識和能力；而且要在所有課程的教學中，運用各種傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的信息工具促進了學生的學習，要滲透信息技術(shù)教育思想，培養(yǎng)學生對各種學科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。