依托武漢光谷軟件園 積極培養學生創業創新能力

【摘 要】武漢軟件工程職業學院地處“武漢·中國光谷”腹地，通過課題職業院校學生創新精神和創造能力培養的實踐研究，探索了武漢軟件工程職業學院依托光谷軟件園，培養學生創新精神和創造能力的做法，希望將課題研究成果進行推廣，為職業院校的大學生創新創造能力培養提供借鑒。

【關鍵詞】職業院校 創新精神 創新能力

武漢軟件工程職業學院學校地處“國家自主創新示范區”—武漢市東湖高新技術開發區，即“武漢·中國光谷”腹地，是“國家骨干高職院校立項建設單位”、“全國示范性軟件職業技術學院”。學校把培養學生創業創新能力作為教育教學改革工作的重點，依托國家級軟件園這個平臺，積極構建“課內實訓+虛擬公司+軟件基地”三位一體的實踐教學模式人才培養模式，實現了產學合作的良性循環，促進了人才培養，真正做到了教學相長，全面提升了學生的專業技能和創業創新能力。

一、對接軟件園區企業組建專業工作室，打造學生創新創業平臺

“武漢·中國光谷”是科技部認定的“國家火炬計劃軟件產業基地”和商務部認定的“中國服務外包基地”，是我國中西部地區規模最大的軟件及服務外包產業園。武漢軟件工程職業學院是武漢市人民政府主辦的綜合性高等職業院校，學校按照“政府引導、行業指導、校企合作、工學結合”模式建設的生產性實訓基地和大學生創業基地。學校以專業教研室為主體，按照1-2名專業教師帶8-10名學生組成一個工作室，對接軟件園內企業開展專業課題研究和技術服務工作，對申請到的省、市級教科研課題進行適當的資助，對承擔企業的橫向課題提供相應的硬軟件支持。以計算機學院教研室為例，先后成立了“姜益明名師工作室”、“數陣聯合實驗室”等多個專業工作室。在工作室中，學生在教師的指導下進行相關專業項目開發，并以此為載體進行專業知識的學習和應用，學生的學習平臺得到進一步拓展。

二、依托軟件園孵化專業公司（實體），反哺學院的專業教學工作

學校將運行比較成熟的工作室引入軟件園，以教師和學生為法人組建依托計算機等專業的實體公司，正式承接對外技術服務和商業開發項目。學校將專業課程實訓和專業實踐課程轉移到企業，教師和學生分別以企業真實的開發項目為載體進行專業課程實踐教學和學習，從項目分析、開發到驗收，學生對專業知識的學習更有針對性，教學質量和學生的專業技能顯著提高。

三、借助企業管理文化，提升教師和學生的職業素養

在軟件園中，教師和學生按照企業模式進行項目管理、驗收和績效獎勵，為學生創建了真實的企業化實訓環境，讓學生提前感知了職業氛圍，并作為企業準員工的身份完成自身所承擔的項目任務，為學生將來走上社會打下了堅實的職業素養基礎。同時，由于真實的企業運營需求，促使教師和學生必須不斷提高個人的專業技術能力去滿足企業發展的需求，進一步促進了教師隊伍整體業務素質和學生職業素養的提升。

四、實現產學合作的良性循環，學生創業創新能力顯著提高

在“課內實訓+虛擬公司+軟件基地”三位一體的人才培養模式下，企業的項目開發和研究、學生的專業學習和技能訓練、教師和學生的創業創新工作在軟件園的平臺上融合在一起，真正實現了“產、學、研、創”的一體化循環。一方面，學生進入園區企業進行實踐和學習，在企業內的親身體驗比在課堂上的淺顯了解更能夠促進學生的學習，同時又為企業創造了經濟效益；另一方面，教師通過在園區內創辦企業得到實踐經驗，既提高了自身科研能力和專業技能，又利用真實的項目作為教學案例，有效提升了課堂教學效果，學生的專業技能和創業創新能力顯著提升。

一年來，學校教師和學生依托計算機類、電子商務類、藝術設計類等專業，在軟件園自發組合成立了“武漢武軟微嵌科技有限公司”等多家公司，完成了“微嵌智能機器人”等企業開發項目25項。學生企業開發的產品“數陣物聯網智能家居控制系統”項目榮獲第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽-軟件創業團隊賽一等獎，共青團湖北省委舉辦的 “2014創青春湖北省大學生創業大賽”中榮獲銀獎。

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