初中信息技術(shù)高效課堂的實現(xiàn)途徑

【摘 要】本文分析了如何在初中信息技術(shù)教學中運用示范教學、同步教學、探索式教學和任務式教學方法，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，為學生以后的學習和生活奠定良好的基礎。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 教學方法

初中信息技術(shù)課的主要目的是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，從而適應信息社會的學習和生活。因此，教師在教學中要積極探索信息技術(shù)的教學方法，以利于學生更好地掌握信息技術(shù)。

教師要做好示范教學，引領(lǐng)學生掌握信息技術(shù)

信息技術(shù)課的語言專業(yè)性強，抽象又深奧，不利于初中學生理解和領(lǐng)會。因此，教師在教學中，可以采用示范教學的方法，一邊向?qū)W生講解信息技術(shù)的專業(yè)術(shù)語和概念內(nèi)涵，一邊引領(lǐng)學生掌握具體的操作步驟和方法，讓學生通過對教師示范過程的模仿和練習，掌握具體的信息技術(shù)知識。

以Windows操作基礎中如何創(chuàng)建文件夾為例。教師在教學中，可以利用多媒體技術(shù)，將自己的示范過程展現(xiàn)在屏幕上，然后教師按照基本步驟進行操作，通過環(huán)環(huán)相扣的操作步驟，創(chuàng)建新文件夾。

初中生有時雖然明白界面如何變換，但是對具體的操作方法還缺乏了解和掌握。因此，教師在示范的過程中，還要結(jié)合語言講解，對每一步需要學生記憶的操作，講解透徹，幫助學生將屏幕展現(xiàn)內(nèi)容與操作方法結(jié)合起來，使其對創(chuàng)建文件夾的過程做到了然于胸。同時，在講解結(jié)束后，可以讓學生試著創(chuàng)建文件夾，強化學生對操作方法的記憶和理解。

教師要做好同步教學，讓學生在實踐中掌握信息技術(shù)

在信息技術(shù)的教學內(nèi)容中，有很多的內(nèi)容需要多個操作步驟才能完成，如果教師采用示范教學，面對不斷變換的界面，學生很難將其操作步驟串聯(lián)起來。此時，教師可采取同步教學的方法，讓學生與自己同步操作或者指導學生進行操作，從而掌握信息技術(shù)教學內(nèi)容中較為復雜的部分。

例如，在講解如何保存文件的時候，教師可以一邊向?qū)W生講解操作方法，一邊向?qū)W生講解保存位置、文件名、文件類型等文件保存中涉及的專業(yè)名詞，并引導學生觀察相關(guān)的界面，詳細闡述應如何選擇和操作，直至完成整個操作過程。教師在同步教學完成后，可以讓學生獨立重復完成保存文件夾的相關(guān)步驟和方法，強化學生的學習效果。教師還可以在學生操作的過程中，向?qū)W生講解保存和另存為兩種文件保存方法的區(qū)別和聯(lián)系，進一步讓學生明白文件保存的具體方法。在應用同步教學方法的時候，要注意統(tǒng)一學生的操作步驟，以免因為操作步驟不一致而無法順利地進行教學活動。

同步教學可以增強學生實際操作的能力，讓學生在教學過程中集中注意力，跟隨教師進行每一步的操作，對操作的步驟和過程有更深刻的體會，更利于學生記憶和掌握操作的具體方法，也能及時發(fā)現(xiàn)在操作中存在的疑問，與教師展開有針對性的交流和溝通，提高課堂教學的有效性。

教師要做好探索式教學，培養(yǎng)學生的自學和探索能力

初中生有強烈的好奇心，對未知的事物充滿了求知欲和探索欲。因此，教師可用探索式教學方法，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以自選圖形畫圖的教學為例。教師在開始講解內(nèi)容的時候，只是告訴學生自選圖形的具體位置：插入—圖片—自選圖形，然后教師向?qū)W生展示一幅已經(jīng)完成的圖畫，讓學生運用自選圖形畫圖中的相關(guān)指令，將其進行重新的構(gòu)建。學生在自主學習的過程中，不但要探索自選圖形每一個操作指令的具體效果，而且還要探索怎樣改變自選圖形的大小；怎樣移動自選圖形的位置；如何給自選圖形填充顏色和添加文字；如何改變自選選圖形的形式和方向等內(nèi)容。通過自主摸索，學生即使不能完全掌握自選圖形的應用方法，也能對其功能有較為全面的了解，并從中了解到自己在畫圖中遇到的實際困難，從而有針對性地向教師或同學尋求幫助。

教師要做好任務式教學，檢驗和鞏固教學成果

在教學內(nèi)容講解結(jié)束后，教師需要對學生的掌握情況有具體的了解，以便及時改進教學策略，真正提高教學質(zhì)量和教學效率。因此，要采用任務式教學方法，對教學的實際效果進行檢測。

教師對教學效果的檢測可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的標準，如對自選圖形的畫圖，可要求學生熟練地應用畫圖技巧，保證圖形形狀、顏色和主題都符合要求的標準；對創(chuàng)建、保存、打開和刪除文件夾等內(nèi)容，可要求學生熟練應用操作步驟，完成相關(guān)的檢測要求；對于指法的練習等內(nèi)容，在準確率和速度上對學生設置一定的要求。

通過設置不同的任務以及學生反饋的信息，教師對學生學習的情況有了具體的了解，這樣在教學中才能中最大限度地發(fā)揮學生的潛能，讓學生真正掌握信息技術(shù)。

在初中信息技術(shù)教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法，以增加課堂教學的趣味性，充分調(diào)動學生學習信息技術(shù)的興趣，最終實現(xiàn)提高學生信息獲取、分析、綜合應用能力的目標。

【參考文獻】

[1]劉曉川.初中信息技術(shù)教學之我見[J].教育現(xiàn)代化.2013（09）.

[2]高衛(wèi)軍.探索初中信息技術(shù)教學法[J].科教論壇.2013（05）.