淺談如何做一個合格的中學教師

古語曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”作為教師，主要的任務就是教書育人，為社會發展培養合格的人才。隨著社會的不斷發展，對人才的要求也不斷提高，這對我們教師也提出了更高的要求。所以我們教師應該不斷地充實和提高自己的知識水平，我們應該看清自己身上還有許多需要改進的地方，我們應該繼續努力學習科學文化知識和一些專業技能。

作為教師，我們要認真學習教師職業道德規范，教師的職責就是教書育人，我認為二者相比，育人尤為重要。所以我們講師德為先，究竟何為師德？即教師的職業道德，是為師之魂，包括專業道德品質和所應遵循的專業道德規范。教師的師德素質關系著國家的前途命運和民族的未來。所以作為師者的我們，應注意培養自己的職業道德。堅決按照“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、終身學習、為人師表”的要求去做，履行好教師所應盡到的義務，完成教師的本職工作。

要想育人，必先育己。作為教師這一崇高的職業，教書育人是天職，而提高充實自己則是必要的前提條件。一個教師具有什么樣的素質關系到他的學生會具有什么樣的素質。尤其是在中小學時期，這正是學生們自己獨立的人生觀、價值觀即將形成而又尚未定型的時期，他們往往會以自己的老師為榜樣去為人處事。所以在這一時期，教師扮演著至關重要的角色，因此教師要更加注重師德的培養，提高自己的職業道德，使教書育人取得較好的成果。

在新課程標準的要求中，要改變傳統的灌輸式的教學模式，而提倡“教師為主導，學生為主體”的教學理念，把課堂真正的還給學生們，讓他們成為課堂的主人。這也正是培養適應當今時代快速發展的創新型人才的必然要求，因此我們提倡以學生為本。

作為教師，首先要樹立正確的學生觀，把學生當人看，要知道學生是具有自主性、整體性、生成性和獨特性的人。每個學生都有自己的特點，教師應注意發掘學生身上的閃光點，而不是將自己的意志強加給學生。既然學生是發展中的人，那么在其發展過程中教師要嚴格地把好關，讓學生朝著好的方向發展。

其次是要尊重學生的權利、地位。在社會中，學生是未成年的公民，在教育過程中學生處于主體的地位。進入中學以后，學生在學校的時間越來越多，跟老師接觸打交道的次數也越來越多，教師更應該尊重學生的基本權利，讓學生感受到教師給他們的溫暖，這不僅是實現以學生為本的基本要求，也是提高師德素質的重要表現。新時期、新階段的教育理念是要求教師與學生成為朋友，要寓教于樂。教師高高在上，學生對其俯首帖耳的時代已經一去不復返了。師生地位已經是平等的了，所以師生之間應相互尊重對方的權利、地位。

能力為重也是教師道德規范的一個要求。能力是理論與實踐相結合的結果，是知識運用于實踐的產物，教師作為專業人員，不僅需要一般的實踐能力，而且需要特殊的教育能力。這就給我們教師提出了更高的要求。在掌握深厚的專業知識的基礎上，還要注意能力的培養，不僅僅是要提高教師自身的專業技能水平，而且還要注重提高教育學生的能力，更重要的是教育學生使他們能夠提高學習的能力以及其他各方面的能力。

最后一個要求是終身學習。這對我們教師來講十分重要，知識是無窮的，學習也應該是無止境的。“活到老，學到老”這一俗語應該作為我們每一位教師的座右銘。知識是緊跟時代步伐的，它最能體現與時俱進這一思想。所以作為教師，我們更應該時刻學習，并且還要廣泛涉獵各類知識，那樣才會使我們的課上的更精彩。

2001年6月的新課程改革中又提出了新的要求：自主學習、探索性學習、合作學習。這無疑是在整個教育過程中給了學生更多的主動權。自主學習培養的是學生獨立思考的能力，讓學生成為學習的主體，而非被動的接受者。這要求我們的教師應該把握好一個度，在學習上不能過分遠離學生，也不能事事都替學生做，要給學生一個發揮其主體作用的空間。探究性學習培養的是學生的創新性思維，在探索中思考問題，這正是對創新型人才的要求。當今社會的競爭歸根到底還是人才的競爭。創新是一個民族興旺發達的不竭動力。培養創新型人才是我們教師義不容辭的責任。在當今社會中，合作精神的地位和作用越來越凸顯，越來越重要。所以培養學生合作學習的能力同樣重要。尤其是在學生時代，就應對他們進行合作精神的培養，對其以后無論是在學習上，還是在工作上都具有長遠的指導意義。

都說教師是太陽底下最光輝的職業，我們應為自己成為一名教師而感到驕傲，但同時也應該意識到自己身上的重擔。陶行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。在教師手里操著年輕人的命運，便操著民族和人類的命運。”要想學生學好，必須先生學好。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。可見教師在整個教育過程中還是必不可少的。要想成為一名合格的教師，我們應該深知，還需在學習的路上繼續前進，不斷充實自己，那樣才不辱教師這一職業！