淺談初中生物有效課堂的創建方法

【摘 要】初中生物作為一項極具科學性與實用探究性的學科，如何改變其原有的授課模式，構建更加高效的初中生物教學課堂成為急需解決的問題。因此，本文分析了提高初中生物有效課堂的創建方法。

【關鍵詞】初中生物 教學成效 方法

引言

有效性課堂是教育的主陣地，抓住了課堂就抓住了教育的根本。有效的課堂教學就是能讓學生獲得了具體的進步和發展的課堂教學。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。那么作為生物教師如何組織落實好每一節課堂教學，提高教學的有效性？

初中生物科學是一門基于實驗操作的，要求一系列頻繁實驗操作檢驗、反復實踐應用求證、最終適配科技生產的教學活動，它與日常的工業生產、科技應用以及社會生活具有緊密契合的銜接聯系。而作為一種新型前沿的教育理念與教學模式，打造實施初中生物高效課堂的理論構筑以及實踐鋪設還存在諸多明顯的瑕疵和集中的問題，如課堂生物教學氣氛冷淡、師生互動程度較低、預期教學目標實現效果不盡如人意等。

進一步細化改進高效課堂教學模式的適配創設，深入拓寬生活化、創新式、多元性的理念深度與模式廣域，著重激發培養學生群體的發散性思維、創新性意識以及實踐性理念，穩步加強學生的實踐操作能力與自主創新意識，從而使得初中生物課堂不僅是傳授知識的圣地，也可以擴展成為了解生活、感知生活的試驗場，這也是符合打造初中生物高效課堂的切實之策。

一、教師應進行有效備課

古語云：“凡事預則立，不預則廢。”由此可以看出提前準備對于一件事情的成功開展與進行具有十分重要的意義，因此，為了提高生物教學的有效性，初中生物教師應在課前做好充分且科學的備課，從而為開展高校的教學課堂做好準備。

（一）吃透教材

在深刻地理解了新課程改革的要求、目標及科學內涵之后，教師還應對改革后的初中生物教材進行深入的研究與挖掘，從而吃透整部教材所體現出的新課程標準的實質以及不同內容之間的內在聯系。同時聯系自身的教學實踐，教師才可以很好地把握住整部教材的重點、難點以及核心部分，從而開展有的放矢的高效教學。

（二）了解學生

學生作為學習的主體，其自身的實際狀況與需求對于開展有效教學是十分重要的。加之每一位學生作為一個獨立的個體，他們的學習能力、性格特點、興趣愛好都是不同的，因此教師在開展備課工作時就應該充分了解每位學生的特點，從而綜合學生的整體學習接受能力，來制定較為完善的教學計劃，從而最大限度地照顧到各位學生的學習需求。

（三）制定教學方式

“工欲善其事，必先利其器”，因此教師在開展教學之前應做好充分的方式準備。只有選擇好了正確的教學方式，才能夠在有限的教學時間內取得最大化的教學效果，從而提升初中生物教學的成效。

二、借勢媒體，為有效過程領航

多媒體設備在當今已經成為了教學實施的重要幫手，為了提高課堂教學的效率，筆者認為，教師應該積極地在初中生物課堂教學中引入多媒體設備輔助教學，以幫助學生獲得更好地提升。借助多媒體設備的優勢開展教學可以使教學內容豐富化生動化 所以，在整個教學實施過程中，筆者認為，教師可以利用多媒體來呈現教學內容。

（一） 多媒體設備導入教學

所謂多媒體設備導入教學主要是指在教學的過程中，教師借助多媒體設備使得教學的導入更加生動更加豐富例如，在動物的行為這個部分的學習之中，為了更好地吸引學生進入到課堂之中，也為了幫助學生更好地理解有關的內容 筆者認為可以在教學一開始的階段就播放動物世界等紀錄片的來營造出良好的課堂學習氣氛，并且在這個過程中，借助動物世界的豐富內容和鮮明的色彩等來有效地激發學生的興趣，成功地實現教學的導入。

（二） 多媒體設備活躍課堂氣氛

在教學實施過程中，對有些比較的抽象的教學內容，教師可以借助多媒體設備來實現生動化趣味化教學，同時活躍課堂氣氛。例如，在傳染病的預防這個部分的學習之中，傳染病的特點 傳染病的傳播途徑 傳染病的傳播方法等是教學難點 為了讓學生更好地記憶理解消化這些知識點，教師可以借助卡通動漫的形式將有關傳染病的幾個知識點進行形象化地闡釋。這樣的方式也必然會有效地提升學生的認識，深化學生的理解，也能活躍課堂氣氛。

（三） 多媒體設備總結教學

任何一堂課都應該有一個總結歸納的部分，也就是對該節課上所講的知識點進行簡單的回顧和概括。例如，在完成了動物的生殖與發育這個部分的學習之后，教師就可以帶領學生進行知識點的回顧，而學生每回顧一個知識點，教師就可以借助多媒體來展示該知識點通過這樣的方式來加深學生的記憶或是及時地改正學生在理解上的錯誤。這樣必然會讓學生對所學的知識及時地掌握。

三、加強交流，為有效互動把脈

教師和學生是教學活動的參與者，在課堂教學中，教師和學生也必然是不斷獲得發展和提升的關鍵性人物。所以，為了更好地促進有效性課堂的創建，筆者認為應加強師生之間的交流與互動。師生之間的交流與互動可以使得雙方更好地彼此理解，也可以促進教師對學生的學習情況的掌握，學生也能夠掌握教師一般性的教學套路 更為重要的是，在整個教學實施過程中，師生之間的交流與互動能更好地促進有效課堂的創建。例如，在動物的生殖與發育這個部分的教學中，通過師生之間的交流互動，筆者發現學生能夠在討論和交流中更好地區分有性生殖與無性生殖。在師生之間的交流過程中，學生的表現也沒有以前那么拘束，而是直接提出了很多有探究性意義的問題，如鳥類兩棲類和昆蟲等動物的發育過程最大區別是什么等問題。所以，在教學的實施過程中，教師要重視師生之間的交流，并從多個方面來引導學生，從各個方面來激勵學生 從而在創設出有效性課堂的基礎上實現學生的有效性發展，這樣才可以實現有效性的課堂創設和學生的全面發展這兩大目標。

四、總結

通過對于以上提高初中生物教學成效的方法探索，我們可以認識到，改變現如今初中生物教學現狀的方法以及途徑是多種多樣的。然而，在實際的應用中，只有各位初中生物教師的各自探索與修正，才能夠從實際應用上提升初中生物教學的成效。

【參考文獻】

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