高中物理課堂小組合作學習模式探究

【摘 要】隨著素質教育和新課程改革的發展需要，高中物理課堂采取小組合作學習模式，能夠集思廣益、團結合作，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的合作精神。本文通過分析高中物理課堂小組合作學習的意義，探究提高高中物理課堂小組合作學習模式的方法，推動高中物理課堂教學工作，提高學生的物理成績。

【關鍵詞】高中物理 課堂學習 小組合作

“小組合作學習（cooperative learning）”就是指學生在小組中為了完成共同的目標與任務，有明確責任分工的互助性學習[1]。高中物理課堂小組合作學習模式有利于發揮學生的主體地位，有利于拓展學生的思維，有利于培養學生的合作能力，所以具有重要的實際意義。因此，高中物理課堂教學要重視小組合作學習，更好地推動物理教學工作的發展。

一、高中物理課堂小組合作學習的意義

1、高中物理課堂小組合作學習有利于發揮學生的主體地位

高中物理課堂小組采用小組合作學習的模式，能夠改變學生被動學習的局面，調動學生的積極性和主動性，通過各種形式的合作，共同探討物理問題，發揮學生課堂學習的主體地位，營造一個積極探索、勇于探究的課堂學習氛圍，讓每一個學生都能參與到物理知識的學習中，加深學生對物理知識的理解和掌握。

2、高中物理課堂小組合作學習有利于拓展學生的思維

高中物理課堂小組合作學習模式，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，通過小組合作的形式提高學生的參與意識，有利于知識的相互聯系和相互滲透，在小組合作的交流中，提高學生對知識的掌握程度，發揮每個人的思維能力，培養學生的創造性思維能力，從多個角度解釋物理知識點，提高學生的學習成績。

3、高中物理課堂小組合作學習有利于培養學生的合作能力

小組合作學習模式有利于培養學生的自主探究學習，有利于學生積極主動地探索知識，轉被動學習為主動學習，激發學生對物理知識的興趣，提高學生的科學探究能力。同時，高中物理課堂小組合作學習能提高學生的交流能力和合作能力，在小組合作中更好地掌握和運用物理知識解決實際的問題，培養學生的發散性思維。

二、提高高中物理課堂小組合作學習模式的方法

1、高中物理課堂小組合作學習要科學分組

小組合作學習模式需要建立在科學分組基礎上，組建學習小組要把握組間同質、組內異質的原則，根據學生的知識基礎、學習能力、性格特點及興趣愛好等方面進行綜合分析，科學搭配小組成員，縮小組間的差距，方便組織競爭活動和制定評價標準[2]。此外，小組的人數應該控制在4-6個人，人太多不能保證每個學生都參與進來，人太少不利于問題的交流和討論，因此，高中物理課堂采用小組合作學習模式，要針對學生的學習特點，優等生和差等生相結合進行分組，讓優秀的學生帶動學習成績差的學生共同進步，提高整體的高中物理成績。

2、高中物理課堂小組合作學習要分工明確

高中物理課堂采用小組合作學習模式，通過分組后必須落實每個人的職責，選好小組長，小組長領導小組開展學習活動和組織討論，并分配好各個成員的職責，充分調動學生學習的積極性和主動性，加強小組內成員的團結、互助學習，培養學生的合作能力，實現小組成員的共同進步。此外，小組合作學習的小組長要實行輪流制，每星期或每個月進行一次輪換，調動每個人的參與積極性，更好地學習和掌握物理知識。

3、高中物理課堂小組合作學習要選取適當的合作學習時機

小組合作學習模式要根據高中物理的教學內容、教學計劃以及學生能力，以提高學生對物理知識的理解、掌握并能運用為目標，選擇合適的小組合作學習時機。因此，高中物理教師要有計劃、有目的的開展小組合作學習，制定出明確的學習目標，希望學生能夠達到的學習要求，盡可能調動每一個人的學習積極性，挖掘學生的學習潛力，提高學生的整體物理成績。

4、高中物理課堂小組合作學習要進行有效的指導

高中物理課堂開展小組合作學習模式，不是放任學生隨便討論，而是教師要在小組間進行巡視，聽取小組的討論內容，適時地進行指導和引導工作，參與到小組的討論中，對小組合作學習中存在的問題要及時處理，鼓勵學生大膽質疑，探尋不同的求解方式和方法，引導他們進行更深層次的思考，提高小組合作學習的效果，培養學生的發散思維能力和創造思維能力，使學生牢固掌握物理知識，并能在實際的解題過程中熟練應用。

5、高中物理課堂小組合作學習要采用多樣化的評價模式

高中物理課堂小組合作學習模式要建立評價機制，可以采用集體評價為主、小組評價為輔的評價機制，對于小組合作學習的效果進行檢驗，把每個組的討論結果展示出來，教師公布最終的答案，對于答對的小組給予積極的表揚，之后讓答對的小組選取一人，上臺分享自己小組的討論過程，最后通過集體評議和教師的打分，評選出優秀的小組，增強學生的集體榮譽感和合作學習的能力。此外，對于在小組合作學習中表現積極的學生要給予特殊的表揚，鼓勵學生積極探索，激發學生的學習興趣。

結束語：

高中物理教學采用小組合作學習模式，可以通過可續分組、明確分工、有效指導、選取適當的合作時機以及多元化的評價模式等幾個方面進行規劃。物理教學的過程中應用有效的小組合作學習策略，不僅能夠激發學生對學習的興趣，而且能夠培養學生自主學習、互幫互助以及動手等方面的能力，為國家培養出新時代的有用人才[3]。

【參考文獻】

[1] 汪直學.初中物理小組合作學習模式的探討[J].才智.2013，23（5）：54.

[2] 陳建英.對初中物理課堂小組合作學習的教學研究[J].教育實踐與研究.2013，1（1）：71-72.

[3] 許文文.淺談物理教學中小組合作學習的實施策略[J].教育教學論壇.2013，1（50）：208-209.