新課改下實現初中語文作文創新教學的問題研究

【摘要】寫作作為人類表達自我，傾訴情感的一種文字表達，是人們的一種內在需要，也是人們對自我、對世界、對生活的一種碰觸、認知和對話。無論是對于考試成績及個人將來的發展，初中語文作文學習和教學都無比的重要，所以，我們必須想方設法，采取果斷有效的措施開展作文創新教學，以提高初中作文的教學效率，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】新課改 作文教學 創新教學 方法

針對目前初中語文作文教學低效的現狀，我們必須認清形勢，找準定位，敢于正視目前的現狀，仔細研究出現這種情況的原因，然后采取針對性和可操作性的措施，實現作文的創新教學，以便提高作文教學的效率，實現優質高效的作文課堂教學。在這里，我們必須指出的就是，要想實現創新教學，就必須打破常規，為作文教學注入新鮮的血液，采取果斷有效的措施開創作文教學的新局面。

一、親近學生，了解學情

我們知道，初中生處在思想初步成熟的關鍵時期，其做事的主觀性很強，對一切事物都存在好奇的感覺。但是，如果事情對其沒有任何吸引力，他們就會感到索然無味，打不起精神，更談不上主動了解和接觸了。對于作文的學習也是一樣，他們討厭八股文式的寫作，討厭模版式的創作，這一切對他們來說都是復制化和格式化的生活。要想提高作文教學的效果，首先就必須讓他們愛上寫作文，愛上語文課。這就要求老師，走進學生，了解學情，激發學生的學習興趣，我們知道興趣是最好的老師，只要能對他們產生吸引力，那他們就會愛上作文課。以往的中學作文教學大多是格式化的千篇一律式式的復制性教學，毫無關心學生的實際情況，很大程度上禁錮了學生的創作靈感和寫作個性。為此，教師要想改變這種狀況就必須轉變思想，培養學生寫寫親眼所見、親耳所聞、親身所經歷的事情，倡導“百花齊放，百家爭鳴”的寫作觀念，尊重他們的表達方式和情感流露，這樣才能激發他們的寫作熱情，讓學生敢于寫作，敢于創新，敢于嘗試。為了激發學生學習興趣，教師可以從多渠道拓寬寫作途徑，在平時的語文教學中培養作文素養，積累豐富的寫作素材。例如在學習魏巍的《我的老師》時，教師可以讓學生嘗試現場描述，當堂作文，創作關于老師這一類人物的作文寫作，培養學生多角度利用課文資源的能力，這樣不但使同學們理解了課文內容，有利于背誦，而且提高了學生的寫作水平。

二、練好寫作基本功，敢于嘗試

對于初中生來說，要想寫好作文就必須擁有一定的文學基礎，沒有基礎，就不可能創作出優秀的文學作品來，這就需要教師在教學的過程中，必須從基礎做起，夯實學生的作文基礎能力訓練，做到有的放矢。首先要強化初中生作文的書寫訓練，訓練學生寫字規范、讓學生在作文書寫中寫的規范、整潔，有順序。針對初中生錯別字多和詞不達意的現狀，要求他們鞏固并逐步擴大識字量、努力消滅錯別字，同時積累豐富詞匯，對常用的成語、詞語。名言警句必須熟爛于心，實現語言使用的規范化，進行寫日記、周記、讀書筆記等活動，鍛煉學生的寫作技巧和能力。在日常生活中，可進行語文學習的場所是無時不有，無處不在的，特別是字詞的學習，更加容易獲取。并且隨著人們生活水平的不斷改善，物質生活水平也在不斷提高，為此，教師就可以有效利用學生身邊的媒介引導學生進行詞匯積累，詞匯的積累是作文創作的基礎，只有打牢基礎才能有所進步和突破。

三、實現人本教育，改善作文批改

中學生主觀性強，希望得到老師的青睞，所以在作文批改的環節上，可以實現師生互動，讓學生參與作文批改之中，避免老師獨角戲的出現，這樣在此過程中，學生可以把自己的想法告訴老師，老師可以關注學生，針對性的指導學生，這樣就會大大提高學生的學習動力和學習效果。作文的批改，可以全班學生分成幾個組，選定好作文，點、講、評。學生參與批改作文，是一個鍛煉的機會，又是一個學習的機會。有時是師評和學生評相結合，有時是面批面改，可以說作文講評的實際效應優于作文前的指導，抓好講評課也是提高作文教學質量的一個重要環節。

四、整合教材資源，學為所用

作文教學的資源豐富多樣，有互聯網資源，有作文選模版，有現實生活的寫照等等。學生學習大概是以書本為多，以本為本，但是我們卻沒有充分的利用初中語文的教材資源，一味的去尋找其他寫作的素材與寫作技巧。教材是經過眾多的專家學者細心雕琢探究而出版的正規文學素材，里面都是經典的解說，寫作技能的大集訓，所以我們必須整合教材資源，學為所用。在作文的教學與寫作中，都會牽涉到修辭手法，如果細心的學生就會發現，以往的課本中都曾經出現過很多這樣的教學模版。例如在學習《藤野先生》時，作者寫清國留學生的丑態“頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標志極了。”這段話可真是傳神。能讓同學們理解運用了反語的修辭，運用反語修辭寫話，有學生這樣寫：A媽媽生氣地對兒子說：\"都十二點了你才回來，你可真是長大了！\"B小明在教室里打球，被老師發現了，老師說：接著打啊，沒說不能打嘛！\"C原定于今天的春游因為下雨而取消了，小東生氣地說：\"全是因為今天的好天氣！\" 我覺得孩子們寫得都不錯及時表揚了它們，因此這樣的練習同學們都很歡迎。比如學習了《我的母親》這篇課文后，我問孩子們自己父母的生日是什么時候，沒幾個人知道。我深深地嘆息了很久說“孩子們當你吃著可口的飯菜時，當你喝著甜甜的牛奶時，當你穿著暖暖的棉衣時，可曾想過是誰做的這一切？為什么？為什么？得到那么多就不曾感恩？不曾用心愛自己的父母呢？﹍﹍”聽著聽著學生們低下了頭，有的還掉了眼淚。這時我話鋒一轉，請他們把自己這時的感受寫下來，這一招還真靈，誰也會寫。學習了那么多感人凡人文章，單元末要求以母愛為話題寫作文，課前我讓他們收集了許多有關母親的名言，警句，優美語段。而且還看了許多與母親有關的書籍和作文。這樣學生就不會無從下手了。另外學習范文的優美語句及寫作手法，學生就不會無從下手了。這樣再讓學生寫自己最想對母親說的話，學生就不會頭疼，而是才思泉涌，不到30分鐘作文就寫好了，而且寫地非常棒。學生既學會了寫作文，也懂得了感恩，真是雙豐收。

【參考文獻】

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