多媒體教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】多媒體教學(xué)作為運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)的一種特殊教學(xué)方式，已經(jīng)受到越來越多的初中生物教師們的歡迎。尤其是隨著新課程改革的實(shí)施，多媒體教學(xué)正在成為每個(gè)初中生物教師必須掌握的一門現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的地位日益上升，逐漸顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中生物 現(xiàn)代教育 應(yīng)用 新課程改革

生物是一門充滿趣味性的學(xué)科，它主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等知識(shí)，其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。單憑初中生物課本中的插圖和掛圖進(jìn)行教學(xué)，效果往往不是很理想。隨著新課程改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育的推廣以及教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育中的一種有效手段。在初中生物課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，會(huì)讓課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地提高了初中生物教學(xué)的效率。當(dāng)然，多媒體在生物教學(xué)中發(fā)揮作用的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此，在使用過程中應(yīng)該揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓多媒體技術(shù)成為初中生物教學(xué)的一種有效教學(xué)手段。

九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用和影響已遍及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給人類的生產(chǎn)生活帶來了巨大地變化，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也起到了十分重要的作用。本文主要討論了多媒體教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用以及在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)應(yīng)注意的問題。

一幅色彩豐富的畫面，一段優(yōu)美的音樂，一個(gè)精彩的瞬間，往往可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。而內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力和對未知事物強(qiáng)烈的熱情就是興趣，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中充滿好奇，從而集中注意力聽講，思維跟著老師的引導(dǎo)走，也就是讓學(xué)生積極主動(dòng)得參與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，而不是教學(xué)中被動(dòng)的接受者。

多媒體技術(shù)可以提供具體、豐富的材料，創(chuàng)設(shè)典型事物的形象，發(fā)展過程，設(shè)計(jì)疑問，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、理解、探究新知。學(xué)生通過親自探索發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)系和規(guī)律，從而激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師通過提問、觀察、交談引導(dǎo)學(xué)生對解決問題所需的策略進(jìn)行探索。同時(shí)學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，逐步得到內(nèi)化，進(jìn)而得到新的發(fā)現(xiàn)。

生物學(xué)科自身的特殊性即很多知識(shí)都比較抽象，在課堂上教師想要利用傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生對抽象的知識(shí)有一個(gè)具體感性的認(rèn)識(shí)是比較困難的。利用多媒體技術(shù)， 可以為學(xué)生提供實(shí)物圖像和運(yùn)動(dòng)過程，利用放大、重復(fù)、慢放、定格等手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化，在初中生物課程中有很多知識(shí)借助常規(guī)教學(xué)手段無法直觀展示，而借助多媒體手段就可以輕而易舉地解決。

多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)之一就是超大規(guī)模的信息容量。大容量、高密度、強(qiáng)化性、多渠道的信息顯示，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)攝取了大量信息，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)信息的高效傳輸，增加了課堂知識(shí)容量，最大限度地提高了教學(xué)效率。根據(jù)不同的植物，不同的生長期對水的需求量也不同，進(jìn)行合理灌溉，既不影響產(chǎn)量，又起到了節(jié)約用水的目的。

生物教學(xué)中有動(dòng)態(tài)、抽象、細(xì)微的生理知識(shí)。但看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。過去都是以“講述+板畫”的形式講解，雖然也起到了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的目的，但是缺乏真實(shí)和動(dòng)感。如果用錄像片演示其過程，就能真實(shí)地展現(xiàn)整個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，使其具體形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。比如為了突破難點(diǎn)，上課時(shí)用多媒體將“滲透裝置”和 “質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過動(dòng)態(tài)演示能把復(fù)雜的問題具體化，抽象的問題形象化，這樣有助于學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)。再如神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等，這些都是教學(xué)中的難點(diǎn)，在放映時(shí)，通過暫停放映，教師講解，或邊放映、邊講解的形式，將兩種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在形象化、趣味化的過程中接受知識(shí)。同時(shí)又得到適時(shí)適度的強(qiáng)化，讓這一難點(diǎn)變得容易理解。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的目的是為了解決初中生物教學(xué)中遇到的問題，但是并不是所有的初中生物課都適合運(yùn)用多媒體技術(shù)。使用多媒體教學(xué)手段教學(xué)有利也有弊，關(guān)鍵是如何合理的運(yùn)用多媒體。在利用多媒體課件授課時(shí)，我們必須堅(jiān)持知識(shí)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、趣味性有機(jī)結(jié)合的原則，否則就會(huì)適得其反。針對初中生物教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該合理恰當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w。

課件內(nèi)容通俗易懂，課件視覺效果好，采用標(biāo)準(zhǔn)字體，并配以合適的顏色，讓學(xué)生看起來既清晰又舒服。而有的課件則采用大篇幅的文字，缺少聲音、圖片和視頻，顯得過于呆板，這種課件不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。比如在講解“空中飛行的動(dòng)物”一節(jié)時(shí)，可以先展示一組畫面：鳥兒飛翔在天空，再引出課題：在空中飛行的動(dòng)物不僅有鳥兒，還有無脊椎動(dòng)物中的昆蟲和哺乳動(dòng)物中的蝙蝠。借助多媒體這種形式，把學(xué)生帶入自由飛翔的藍(lán)天。以圖片和動(dòng)畫的形式代替語言的描繪，把空中飛行的動(dòng)物各自生活的環(huán)境展現(xiàn)得淋漓盡致，能讓學(xué)生體會(huì)到為什么鳥兒適于在空中飛行[7]。

利用多媒體課件教學(xué)在一定程度上節(jié)省了教師繪圖和寫板書的時(shí)間，但是學(xué)生接受信息和掌握知識(shí)還需要一定的時(shí)間，過快地切換屏幕幻燈片，會(huì)讓學(xué)生手忙腳亂，來不及思考和做筆記，不利于學(xué)生記憶課堂知識(shí)。有的初中生物教師為了使課件操作簡便，將課件制成“流水型”模式，教師只要按鍵或鼠標(biāo)，課件就會(huì)順利“放映”。在制作課件時(shí)，要結(jié)合課件的每一幅畫面設(shè)置合適的顯示時(shí)間，利用多媒體還可以把一些重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)畫反復(fù)播放，用以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，這樣攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容也就事半功倍了。

要想讓多媒體輔助教學(xué)真正進(jìn)入初中生物的課堂，還有很長時(shí)間。目前，多媒體輔助教學(xué)手段還很不成熟。一是大部分教師對掌握多媒體教學(xué)的技能還不高，二是一些學(xué)校的辦學(xué)條件還有待進(jìn)一步提高，所以初中生物教師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。教師在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注教育理論的發(fā)展，用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在初中生物教學(xué)中的優(yōu)勢。同時(shí)，學(xué)校和相關(guān)部門也應(yīng)強(qiáng)化多媒體配置，為教學(xué)提供便利。只有這樣，多媒體教學(xué)才能被合理運(yùn)用到初中生物的教學(xué)活動(dòng)中。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]丁佟倩.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2004（12）：68-70