淺談大班額環(huán)境下如何打造初中物理高效課堂

教學(xué)質(zhì)量是擺在每位教師面前的一道難道，在具體教學(xué)實踐中，老師們普遍認(rèn)為新課程理念是先進的，但是在大班額的環(huán)境下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，探索新的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。

大班額是指班級規(guī)模超過法定人數(shù)，我發(fā)現(xiàn)影響目前教學(xué)質(zhì)量的原因是：

①\"班額大\"學(xué)生差異大，教學(xué)定位難以把握。

②教育教學(xué)信息難以全面反饋。

③學(xué)生不適應(yīng)\"大班額\"的學(xué)習(xí)方法，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。

④教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，無時間和學(xué)生進行思想溝通，更無時間進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

如何提高物理課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓初中物理課堂煥發(fā)生命的活力？

一、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解物理知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到物理知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出物理問題，用所學(xué)的物理知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

二、培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變\"發(fā)言熱鬧的教室\"為\"用心相互傾聽的教室\"。只有在\"用心傾聽的教室\"里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。

三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件

新課標(biāo)針對不同內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

1、做有趣味性的演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。有趣的演示實驗，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還可以使學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象，分析、概括、推理、總結(jié)、把握物理概念、規(guī)律，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有顯著的作用。 例如《大氣的壓強》一節(jié)的教學(xué)中，教師可拿一個透明的裝滿水的玻璃杯，蓋上硬紙片，先問學(xué)生，若將之倒置過來，并放開壓住紙片的手，水會灑出來嗎？紙片會掉下來嗎？然后再實際演示，這樣學(xué)生會感到很驚奇，追問為什么水不會灑下？教師這時點燃學(xué)生求知的火花，得出大氣壓強的存在，學(xué)生豁然開朗。

2、舉熟悉的例子激趣。根據(jù)學(xué)生的生活實際，選比較熟悉的例子，不僅能使實踐與知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，又能使書本知識更現(xiàn)實化。 例如：學(xué)習(xí)《慣性現(xiàn)象》這一節(jié)時，我舉當(dāng)你乘坐汽車的時候，汽車突然發(fā)動時，你會怎樣？當(dāng)司機急剎車的時候，你又會怎么樣？這是學(xué)生經(jīng)常碰到的慣性現(xiàn)象，卻說不出其中的道理，學(xué)生自然產(chǎn)生濃厚的興趣和追求新知識的強烈欲望。

3、講解有趣的故事激發(fā)興趣。聽故事是學(xué)生的樂趣，教學(xué)中可插入小故事使學(xué)生進入領(lǐng)會知識的境界，深化對知識的理解。有這樣一個故事：宋朝時候，有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一浮橋。黃河兩岸的八只大鐵牛被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。懷丙和尚先請熟悉水性的人帶著繩子潛入水底，一頭拴住鐵牛，另一頭綁在兩只大船之間的架子上。再請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去，船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔，然后讓水手們使勁把船劃到岸邊，人們一齊用力，就這樣打撈起一只只鐵牛。 這一故事不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生理解了利用水的浮力能撈起笨重的物體。

4、利用小制作來激趣 。課前準(zhǔn)備好一些簡易的，能激發(fā)學(xué)生好奇心的小制作，是充實教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，又是補充物理知識的說明不夠充分的保障，因此能有效的激發(fā)學(xué)生多動腦、尋求多途徑，勇于發(fā)明創(chuàng)造的興趣 例如上《光的直線傳播》一節(jié)，完成光的直線傳播部分內(nèi)容后，教師可出示制作的針孔照相機：兩個可套在一起的硬紙筒，外筒前可蒙一片黑紙，紙上穿一個小孔，內(nèi)筒一端蒙上半透明的塑料薄膜，讓小孔對著教室外的明亮物體，就會在塑料薄膜上形成室外物體倒立的像，前后拉動內(nèi)筒，便能看到大小明亮程度變化的像，激發(fā)了學(xué)生追尋：為什么會有這樣的現(xiàn)象？能用光直線傳播解釋嗎？學(xué)生便活躍起來了。

5、介紹物理學(xué)家、名言或物理學(xué)史來激趣。 介紹物理學(xué)家、名言或物理學(xué)史是激發(fā)學(xué)生多方面、多層次的興趣，拓寬學(xué)生知識面的方法。使學(xué)生感到許多知識是來之不易的，陶冶了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志與品質(zhì)情操。 例如上《杠桿》一節(jié)，引用阿基米德的豪言壯語：“給我一個支點，我就能翹起地球。”學(xué)習(xí)本節(jié)后，大家就會知道其中道理。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著\"一切為了學(xué)生的發(fā)展\"，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。