小學五年級國學誦讀情況調查及研究報告

【摘 要】優秀的國學經典文化，凝聚了先賢的大智大慧，既極富哲理，發人深省，又語言精粹，極富情趣。所以讓學生通過誦讀經典加強語言積累、積攢文化財富，由經典的智慧、先哲的風范陶鑄學生的優美人格，不僅是提高學生語文素養的良好途徑，也是對學生進行文明禮儀教育的重要途徑。

【關鍵詞】五年級 國學誦讀 調查研究

我們課題組是2013年10月承擔的此項課題研究工作。在全校學生中開展了“中華文化經典誦讀”活動，并隨之進行了和道德建設、少先隊活動、新課程改革相關的一系列研究。全校師生在活動實踐中對中華經典誦讀的認識不斷深化，活動的效果也逐漸顯現，我們本著實踐、反思，再實踐、再反思的精神，對福泉市教場中心小學開展的中華經典誦讀活動進行一次調研，旨在對當前“國學”熱的社會背景下，通過對一所小學五年級學生的調查，了解小學生經典誦讀活動的一般狀況，研究它在傳承中華文化和培德、啟智的作用，從而正確把握尺度，講究策略和方法，提升學生的全面素養。經過一年多的研究，我們完成了中期部分研究任務，也收集了大量的一手資料，現將中期的階段工作總結如下。

為了及時了解學生的誦讀情況，以便更好的開展下一階段的工作，學校五年級同學進行了“小學生誦讀經典詩文情況問卷調查”。此次共發三個班150張問卷，收上來148張。同學們做得很認真，都能實事求是答題，部分題目有些同學進行了多項選擇。根據問卷調查結果，我們做出了如下分析：

一、調查結果分析。

1、學生對經典誦讀興趣比較濃厚。

通過調查結果可以看出， 45.9%的同學只是比較喜歡，能夠接受這種活動；只有25%的同學對經典誦讀有濃厚的興趣。27.1%的同學表示一般，無所謂。但是沒有同學表示不喜歡經典誦讀活動。大部分同學只能誦讀20—30首古詩詞，或是低20首古詩。沒有同學達到50首以上。55.5%的同學能夠主動進行經典誦讀，而其余38.5%的同學都是在老師或家長或同學的要求或督促下誦讀，處于被動的位置。值得欣慰的是69.1%的學生能夠認識到誦讀的重要性，都愿意通過誦讀這一形式來提高自己的語文素養。

2、學生課外誦讀精力投入較少。

現在學生的課外誦讀時間精力投入太少，而且大部分的同學誦讀時間不固定，沒有計劃性。還在同學們已經認識到精力投入偏少，都很愿意老師安排課外的誦讀時間，為完成誦讀任務提供保障。

3、學生比較喜歡活潑富有變化的誦讀方式方法。

48.2%的同學喜歡個人獨立誦讀，也有35.5%的同學喜歡小組合作進行，15.6%的同學喜歡全班統一誦讀。73.5%的同學表示喜歡或比較喜歡將誦讀與寫、畫等形式結合起來進行，還有12.7%的同學是無所謂的態度，只有10.5%的同學表示不喜歡這種形式，這也許和在這之前，并沒有進行過類似的活動有關，學生感受不到這種形式的益處。

4、誦讀內容的選擇上，大部分同學希望有更大的自主權和效益性。

80%的同學都希望由自己或小組或全班同學一起商討定下誦讀內容，沒有同學希望由教師來確定誦讀內容。對于內容的選擇，57.3%的同學希望根據所學課文內容來選擇內容，這樣可以由課內延伸到課外，考試時有些內容也可以輕松應對。近91%的同學對國學和近現代優秀詩歌、散文表示歡迎，愿意誦讀。

二、通過此次調查分析，我們發現在經典誦讀過程中出現的一些問題：

1、學生所學學科較多，作業較多，誦讀中國古代經典的時間過少。

2、各個班級都重于看分數、要質量、排名次，而中華文化經典方面，每張試卷中涉及的分數不多，受功利主義影響，多數班主任根本不重視這項活動。

3、教師隊伍、尤其是語文教師的文學素養參差不齊，因此學生在誦讀中華經典方面所得到的指導良莠不一，因此學生們的誦讀效果也好壞不一。

三、課題組的幾點結論和建議。

1、通過“經典誦讀活動”的調研，我們課題組有如下結論。

（1）、創設條件，營造閱讀氛圍。

課題實施伊始，我們就著力構建儒雅的校園文化，讓師生生活中充滿書香。我們最大限度地讓讓校園的每一面墻都跟學生對話，使靜態的校園處處成為國學經典誦讀的育人佳境，如我們在學校走廊繪制了代表儒家思想的“仁義禮智信”內容，學校教室走廊張貼著中華五千年歷史文化，樓梯處繪制圖文并茂的國學經典小故事，此外我們還要求各班教室根據班級特點制作文化墻，建立了班級圖書角，讓學生抬眼望人文，舉目品經典。另外校園廣播每天播放國學經典誦讀，讓學生感其聲，領其情。通過這些文化環境的打造，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化。

（2）、開展活動，體驗誦讀樂趣

為激發學生國學經典誦讀的熱情，引導學生持之以恒，堅持進行國學經典誦讀。我們把“誦讀”和“活動”緊密結合在一起，用豐富多彩的主題活動讓誦讀經典更富吸引力。為努力讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨學生成長，開展了學生們喜歡的讀書活動：“讀書明理，成就人生”黑板報專刊展評、“童年不同樣”校園故事創作大賽、“徜徉書海，”手抄報展評比賽等活動，不斷豐富著學生的精神生活，讓學生獲得了更多享受成功的機會。

（3）、親子誦讀，分享誦讀快樂

在經典誦讀中，不僅有學生、教師的積極參與，我們還真誠地邀請家長加入誦讀行列，與孩子們一起在經典的海洋中遨游，共同領略經典的無窮魅力。我們提出“親子誦讀，美麗休閑”，使家長明確經典誦讀的意義所在、達成目標，鼓勵家長帶孩子逛書店、送書給孩子、和孩子一起誦讀，用“童真、童心”營造家庭誦讀氛圍，幫助孩子養成良好的誦讀習慣。

2、通過“經典誦讀活動”的調研，我們課題組的幾點建議。

（1）、建議教育部門，結合各年級學生所擁有的閱讀能力和他們健康成長、精編中華經典小冊子，供中小學各年級學生課上、課下誦讀。

（2）、倡導教師少留作業，努力減輕學生課業負擔，給學生騰出充分的時間誦讀中華經典，提升學生文化底蘊，提高讀寫能力。

（3）、學校經常組織朗誦大賽，為學生搭建鞏固平時誦讀成果的平臺，展示才華，促進中華文化經典誦讀活動的深入開展。

總之：中華文化經典誦讀活動既要堅持著眼提升學生綜合素養，為他們一生健康成長奠基，不要急功近利，也要適當從社會和學生生活實際出發，通過中華文化經典誦讀活動，為學生當前特別需要的諸如感恩、孝敬、友愛等道德教育，為和諧社會建設提供服務。

貴州省福泉市教育科學規劃2004B012課題組階段成果