淺談小學生音樂學習的興趣培養(yǎng)

【摘 要】良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中，小學音樂教育的優(yōu)劣、成敗，直接影響學生在整個小學階段乃至將來審美素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)水準的提高，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。

【關(guān)鍵詞】小學生 音樂 興趣 學習 培養(yǎng)

【正文】：

《音樂課程標準》前言中指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。所以要想讓學生真正走進音樂殿堂，感受音樂的真諦，我認為首先應該培養(yǎng)他們的學習興趣。下面，我就對如何培養(yǎng)小學生音樂興趣的問題，談一下自己膚淺的認識。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣

把情境教育引進音樂課堂，不失時機地對學生進行啟發(fā)、教育，既使學生得到美的享受，體驗其中美好的思想感情，精神得到陶冶，又使課堂教學生動活潑，。所以在音樂課堂上要盡可能地為孩子們創(chuàng)設(shè)一個知識體驗的情境，激發(fā)他們的學習心態(tài)與學習行為。變“指揮棒”為“引導者”音樂藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強的藝術(shù)形式。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。那么如何抓住每分鐘來保持學生良好的學習積極性，很好地培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，有效地提高學生學習音樂的效率呢？我個人的做法是牢牢的抓住“興趣”這兩個字，時時刻刻讓課堂的每一個環(huán)節(jié)都盡最大可能吸引學生的興趣。因為，知識來源于生活，同時，又要回歸于生活。所以，我在教學時，想方設(shè)法地為他們創(chuàng)造生活體驗的情境，讓他們對知識有一個深刻的印象。

學生們喜歡活動的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學生的要求，能夠很好地解決這一問題。例如：一年級《小動物唱歌》這首歌，由于學生識字不多，歌詞中“嘎嘎”“喵喵”“汪汪”學生不認識，不能進行正常教學，教學中我出示了課件：小鴨、小貓，小狗分別拉著歌詞邊叫邊跳地出現(xiàn)在屏幕上，隨著叫聲的出現(xiàn)，紅色的“嘎嘎”“喵喵”“汪汪”一閃一閃地配合著，非常形象有趣，學生們很快就掌握了歌詞內(nèi)容，突破了教學難點。

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中，小學音樂教育的優(yōu)劣、成敗，直接影響學生在整個小學階段乃至將來審美素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)水準的提高，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。

二、注重新課的導入，以提高學生的學習興趣。

開頭開的好，學生有興趣了，對整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。在導入新課時，教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學生，取得感知以形，曉之以理的效果。在導入新課時，我通常根據(jù)小學生的心理采用通過講故事或猜謎語導入：

對于小學生來說，采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導入，才能更容易激發(fā)他們學習的興趣。我可以先利用學生學過的課文通過講故事的形式講給學生聽，同時播放有關(guān)的音樂樂曲作為背景音樂讓同學先感受音樂的旋律，再進行音樂教學。或者是在課前給學生講一個謎語，例如在講《數(shù)蛤蟆》這一課時：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強”，學生爭先恐后地猜謎語，增加形象感、趣味感，有助于加深學生對歌曲的理解，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學生的學習興趣。

三、把打擊樂器帶入課堂，培養(yǎng)學生音樂學習興趣。

單純的教唱會讓學生很枯燥，如果在一堂音樂課中加入了打擊樂器，那效果就大不一樣了。老師可以根據(jù)學生所學歌曲的特點， 給學生提供適當?shù)拇驌魳菲鳎纾号鲡彙㈨懓搴外徆牡龋寣W生一邊聽音樂的同時一邊為所學歌曲進行伴奏。當然在教學過程中，要重視學生的參與與實踐，這樣學生在敲敲打打中愉悅身心，進行探索與創(chuàng)新，開發(fā)音樂課程的創(chuàng)造性價值。同時對學習音樂也以有極高的興趣。此外，教師還可以根據(jù)小學生所學歌曲的內(nèi)容，讓學生利用身體（拍手、拍肩、跺腳）或是身邊的學習文具（如尺子、鋼筆、文具盒），告訴學生歌曲的特點，并讓學生根據(jù)歌曲的特點敲一敲、打一打，引導小學生去發(fā)現(xiàn)這些打擊樂器或文具發(fā)出的音色特點。另外，學生在唱歌的同時也可以敲擊打擊樂器，這樣不僅豐富了歌曲形式，還訓練了學生的節(jié)奏感。

四、拓展學習，激發(fā)學習音樂興趣

一堂音樂課，不單單是讓學生學會歌曲就完事，更注重的是學生對音樂知識的較全面的把握與展現(xiàn)。舞蹈與音樂就是一對有機的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融。舞蹈是唱歌時感情的升華，如果音樂教學中，能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的內(nèi)心體驗與理解，拓展學生的“音樂想象”。例如，學習《大鹿》這首歌曲時，可以根據(jù)歌曲的含義，編一些兔子逃跑，大鹿開門等情節(jié)的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學生們活動肢體的同時，加強了對歌曲的理解。學完了《那達慕之歌》這首歌后，在老師的指導下，讓學生根據(jù)歌曲中描寫的蒙古人們的生活情景，編成舞蹈，自唱自跳，不僅激發(fā)了學生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結(jié)合緊密、妥貼，展現(xiàn)了一群蒙古人們在一起進行歡快的那達慕節(jié)的生動畫面，有助于學生“音樂想象”的進一步展開。

除了從舞蹈著手學生對音樂的拓展，還可從創(chuàng)編歌詞入手。例如《久不唱歌忘記歌》，這首歌曲看似復雜，其實你仔細分析很簡單的。這首歌曲襯詞很多，去掉襯詞，歌詞就很簡單了。學生在會唱的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，讓孩子在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮主體作用，增加生活體驗，體驗創(chuàng)造的成功；同時，通過課堂評價的多元化，讓孩子從小培養(yǎng)評價的意識和能力，增強他們的自信心，從而感受學習音樂的興趣

總之，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣增強自信心，是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，一定要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂氛圍，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。