淺談德育工作的“勤”與“懶”

【摘要】德育工作，是全員育人，勞累忙碌幾乎成了所有班主任和德育工作者的共同感受。那么，是不是我們一定要早早到校，事無巨細，事必躬親呢？答案是德育工作，既要“勤”也要“懶”。

【關(guān)鍵字】德育工作 觀察 溝通 放手

一、德育工作“勤”字當頭

1“眼”勤----勤于觀察發(fā)現(xiàn)

優(yōu)秀的德育工作者肯定是一位好的觀察員，能從學生的一舉一動、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，幫助學生提高認識，及時采取針對性教育和防范措施。比如在課堂上觀察學生注意狀況、情緒、注意力、作業(yè)的質(zhì)量和速度；在課下觀察學生的活動能力、意志和品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系、集體觀念；在和家長的溝通中，觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，更加全面的了解學生。

德育工作者應是學生的朋友，事事留心，時時注意，處處發(fā)現(xiàn)，熱愛學生、了解學生。我們?nèi)绻艹３Ｗ哌M學生，深入全面了解學生的思想情況、智力狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好、生活環(huán)境等等，就能及時地把握學生動態(tài)，有利于給予學生更多的指導、幫助，因材施教，制定出符合學生情況、切實可行的教育計劃，避免工作中的主觀性和盲目性。

2“腦”勤---勤于思考

勤于思考是德育工作的靈魂。要思考德育工作的理論，尋找合力，協(xié)調(diào)與科任教師、家長和社會的關(guān)系，打造適合自己的工作特色，將每一個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具有創(chuàng)造性和高度復雜性的勞動。雖然德育工作有規(guī)律可循，但教育對象卻是有差異的，世上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的孩子，依據(jù)孩子不同的特點、認知水平，思考通過怎樣的途徑、方式、方法，才能實施有效的教育和引導，才能找到打開一把“鎖”的“鑰匙”，提高德育工作的成效。

比如開展豐富多彩的社會活動、如何讓孩子們在生活中、活動中不斷有所認識、有所收獲、有所進步，應是每一位德育工作者認真思考的問題。

3“腿”勤---勤于走近學生

德育工作者是學生的朋友，應該經(jīng)常到班級里、學生中走走。勤勞是做好德育工作的基礎，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與課任教師交流，勤與學生溝通。課間，我們可以和孩子們多交流，去親近每一位學生的心靈，走進他們的世界，讓學生在寬松的氛圍中感受到老師的關(guān)愛。另外，我們常常在教室內(nèi)外走一走，還可以對學生的課間活動、環(huán)境整理進行適時地指導，也保障了學生課間活動的安全。德育工作者勤于走近學生，會有更多的時間、機會發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”，勤鼓勵、多表揚、常指導。

二、分清 “勤”與“懶”

最理想的德育應是潤物細無聲地滲透、灌溉、培養(yǎng)，德育工作千頭萬緒，有的事可以“懶”，有的事卻堅決不能“懶”。

1 對學生的引導不能懶，德育工作者如果依賴科學管理機制的解放出來，有了更多的時間，應把更多的精力投入在對學生的了解，心理的研究、道德的培養(yǎng)上來。

2 對學生參與社會實踐活動的促進不能懶。通過各種豐富多樣的習慣，提高學生的能力，健全學生的人格，完善學生的習慣，提高學生的道德水平。讓活動成為載體，豐富孩子們的知識，鍛煉自己，體驗情感，感悟人生，這才是活動的主要目的，像平時為父母端茶洗腳、做力所能及的家務、打掃樓道衛(wèi)生、和媽媽買菜、制作閱讀卡片、賣廢品，條條都是十分簡便，可行的實踐活動。

3 教學、德育互相依托，扶持互助的做法不能懶，教學與德育的關(guān)利應該是十分密切的合作伙伴，在教學中滲透德育，德育促進教學，在日常教學活動中，應更多的思考、動心思，讓二者有機結(jié)合，比如教學中較合適的工作可安排負責其專項的德育小助手做就是不錯的選擇。種種社會實踐也是豐富提高學生知識的教學手段，如假期在家負責買菜是很好的把作文題材，為家里日常開銷記賬活動鍛煉了學生。當然，教師真要“懶”出點水平，“懶”出一種境界，那是要花大力氣的。教師的“懶” 絕不是放任自流、不管不問，不是隨意的“懶”，而是經(jīng)過冥思苦想，精心設計的，老師要“懶”得有計劃，“懶”得有水平，“懶”得有藝術(shù)，“懶”得有目的，只有這樣的“懶”，才能“懶”出成績，“懶”出收獲。

三、學會適時的“懶”

1德育工作要想有所改變，要讓班主任學會“懶”。懶不是懶惰，而是有了合理、科學的管理機制中，讓班主任從中解脫出來，把管理、監(jiān)督的“權(quán)力”放給更多的“小助手”“小班主任”去做，日常的習慣養(yǎng)成，各種活動，各種通知安排都可以放手交給他們?nèi)プ觥Ｃ鞔_小助手們的職責、任務、德育部門去引導、培訓、學校有許多的班主任，又有N個“小班主任”維學校的日常生活管理服務，班主任當然輕松、省時、省力了。

2德育工作要想有所突破，德育工作者們要把握多與少的關(guān)系

少說話，讓孩子多動嘴，多動手。讓學生想說就說，想問就問，把提問的權(quán)利留給學生。凡是學生能解決的問題，老師絕不代替包辦，學生一下子解決不了的，就教他們解決的方法，引導他們?nèi)ビ懻撎骄浚瑢W生實在解決不了的，教師該出手時再出手。 解放孩子的雙手，讓孩子學會自己的事情自己做，不要擔心孩子做不好，或怕孩子幫倒忙；對孩子多表揚、多鼓勵，創(chuàng)造讓孩子獨立做事的環(huán)境，引導孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進。如自己穿衣疊被、自己收拾學習用品，自己洗襪子等等，那么不會獨立生活的大學生就將越來越少。學會“懶”，德育工作者應該讓學生的頭腦自主地轉(zhuǎn)起來，讓學生的雙手靈活地動起來，讓學生的嘴舌自由地說起來，讓他們在自由自在的氛圍中敢想、敢問、敢說、敢做。

德育工作是一種充滿著教育智慧、藝術(shù)的事， 我們“眼”勤一些，勤于觀察發(fā)現(xiàn)，可以及時把握學生的思想動態(tài)；“口”勤一些，不斷激勵學生的上進心，充分利用學生的表現(xiàn)欲，抓住學生的閃光點，給予適當?shù)墓膭钆c表揚，會讓孩子終身受益；“腦”勤聽一些，不斷學習、反思、總結(jié)，勤于思考，少做無用功；“腿”勤一些，走進學生、了解學生、關(guān)心學生才能幫助學生、引導學生。德育工作者懷著一顆愛學生的心，勤于思考、勤于總結(jié)、勤于完善，科學地“懶”一些，工作會更輕松、更快樂、更幸福！