淺析我國高校大學日語教學現狀及對策

【摘要】日語在國內高校是僅次于英語的外語，有著很高的地位。雖然當前國內高校學習日語的學生不斷增多，但是大部分高校對日語教學的投入并不夠；學生雖然對日語普遍興趣濃厚，但重視程度其實并不足，而教師的教學模式也顯得滯后。為了進一步提高國內高校大學日語的教學水平，各開設日語專業的高校應該加大教學投入，在教材的選用上要側重實用性，教師的教學方法也要盡量多樣化，并在教學時注意導入相關的文化知識。只有通過相關各方共同努力，綜合采取這些措施才能從根本上改變當前大學日語教學低水平徘徊的現狀，更好地發揮日語學科培養日語人才的作用。

【關鍵詞】大學日語教學 教學現狀 應對策略

0.引言

當前在國內高校的外語教學中，英語的地位不可動搖，而第二外語則通常非日語莫屬，從中就可看出日語地位的重要。日語雖然有數千個漢字，但其實學起來難度還是很大的，如果沒有長期堅持下去是很難精通日語的。為了更好地促進國內高校日語教學的水平，有必要對當前日語的教學現狀進行分析研究，然后在此基礎上提出針對性的策略，以便更好地優化日語教學，把教學效率提高到新的層次上。

1.國內高校的大學日語教學現狀

1.1 學習者不斷增長

隨著我國改革開放的不斷深化和中日之間經濟、社會、文化等各方面交流的日益密切，對日語人才的需求不斷擴大，同時對日本語言、文化等感興趣的人也不斷增加，這幾方面的因素使得國內學習日語的人數猛增，不少高校也順應這個趨勢開設了日語專業，吸引了大批學生來報考和學習[1]。

1.2 教學投入不夠

大部分開設日語專業的高校對日語教學并不重視，不論是是師資力量還是教學經費都投入不足，這方面具體表現在：教學條件比較差，缺乏當前必要的多媒體教學設備，長期沿用課本+粉筆+黑板的條件；圖書館里也很少有日語專業有關的書籍和參考書，沒有為教學創造必要的條件等。

1.3 教學模式落后

當前不少高校采用的仍然是填鴨式的教學模式，把對知識的掌握作為教學的目的。這種重知識掌握，輕實踐練習的落后教學模式雖然能夠使學生很好的掌握單詞、句式和語法知識，當卻無法很好地培養他們應用日語的能力。

2.促進我國高校大學日語教學的應對策略

2.1 學校和院系要保持必要的教學投入

學校在教學投入方面首先要側重于日語教師隊伍的培養，畢竟語言教學對教師的水平要求非常高。除了要引入真正有水平的外教外，同時還要積極創造條件和平臺，讓所有的日語教師都能繼續深造和提高，這些投入獲益最大的最終還是學生和高校。同時要加大力度營造合適的教學環境，為圖書館補充必要的日語學習書籍；在當前的信息化時代，添置相應的多媒體教學設備也是必不可少的，這可以大大提高教學的多樣性和教學效率[2]。

2.2 教學方法要多樣化

教學方法的選擇上要盡量多樣化，既要保留傳統教學法在基礎知識教學方面的優勢，同時也要引入其他更注重聽說能力培養的教學方法。由于學生學習日語的動機各不相同，教師在教學時應盡量避免”一刀切“的方式，多關注和尊重學生的個性，盡量做到因材施教，同時應及時教給他們學習的策略，幫助他們學會自主學習。在當前的信息時代，各種信息技術和互聯網技術已經被廣泛應用于各學科領域的教學中，發揮著越來越重要的作用，在這種環境下，日語教學中同樣要引入多媒體教學方法，利用豐富的日語網絡教育資源和多媒體課件，將書本上相對枯燥的知識點通過多媒體教學法展現出來，使之變得豐富多彩，更貼近學生的心理，這樣也才能更好的激發他們的學習興趣和主動性，使整體的教學效率得到提高[3]。

2.3 注重文化知識的導入

學好語言，不能僅僅停留在對相關單詞、句子、語法等的掌握，同時還要包括對語言承載的文化的深入了解和掌握，在高校大學日語教學中也要貫徹好這一點。高校日語教師在教學過程中要將語言的教學和文化的教學融合起來，在對課文、單詞及句子等的講解時要引入相關的文化、社會和歷史知識，這樣不但可以使課堂的教學內容更豐富，而且能夠加深學生對課堂內容的認識和印象，同時還可以學到相應的知識，擴大自身的視野[4]。

例如，當教師教到「盆と正月が一緒に來たよ」這一句時，不但要向學生解釋這句日語的字面意思“盂蘭盆節和新年一起到來”。同時還要想同學解釋句子背后的含義：由于日

本的盂蘭盆節是在夏季，而新年是在歲首，兩者其實不可能一起到來，因此這句話的真正要表達的是“喜上加喜、忙上加忙”。再如，在講到“挨拶言葉”時，告訴學生日本人無論在在餐前還是在餐后，都要說聲“いただきます”（我開動了、我開始吃了）、“ご馳走様でした”（承蒙款待），表示一種謝意，即使一個人在家里時也同樣如此。很多不懂日本風俗習慣的學生對此可能覺得好笑，做作，這時候可以繼續解釋道：“此話并非只是感謝款待自己的主人，而是對使此餐成為可能的所有人的感恩戴德，也是對所有人付出的勞動所表示的謝意。”學生們這時候就會豁然開朗，對日語背后的文化就多了一層認識和了解。

3.結語

日語作為一門重要的外語，無論是在對外交流溝通還是生產、生活中均發揮著重要的作用。而當前大部分高校由于對日語的重要性認識不足，導致在教學時出現了一系列的問題，極大地影響了學生學習和教師教學的質量。好在當前越來越多的高校認識到了這一點，正采取措施提高日語的地位，并加大投入努力搞好日語學科的建設。日語教學水平的提高是一項長期的工作，不過在學校、教師等相關各方的共同努力下，相信在不久的將來會提高到一個新的層次。

【參考文獻】

[1]侯亞瓊.對二外日語課堂教學改革的探討[J].教育理論與實踐，2006（06）：25-26.

[2]翁麗霞.日語教學的改革與實踐[J].寧波工程學院學報，2005（03）：55-57.

[3]栗園園.對高校二外日語教學的現狀分析及探討[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2005（S1）：21-23.

[4]江副隆秀.日本語教授法の一考察[M].（日）凡人社出版社，2004：226-229.