大學英語閱讀教學中存在的問題與對策分析

【摘要】當前國內大部分高校的教育模式及教學方法依然比較陳舊，不能跟上新課程改革的步伐，尤其是大學英語教學，大部分學生不能將英語靈活運用到實際生活中，而英語閱讀教學是指導學生將英語知識靈活運用的過程，因此需要高校、教師及學生提起足夠的重視。本文針對大學英語閱讀教學，對其中存在的問題及對策進行了詳細的分析，以供參考。

【關鍵詞】大學英語 閱讀教學 問題 對策

我國大學英語教學中依然存在諸多困境，通過四、留級英語考試的大學生不在少數，然而他們其中絕大部分不能對英語進行有效的應用，“啞巴英語”的現象比較普遍。閱讀教學是大學英語教學的重要環節，同時也是解決“啞巴英語”的有效措施，因此需要我們給予高度的重視。

一、大學英語閱讀教學的重要意義

《大學英語教學大綱》（修訂本）指出：“大學英語教學的最終目標是培養并提高學生的閱讀能力及聽、說、讀、寫、譯能力，使學生可以在生活中進行正常的英語交流。”大學英語閱讀教學的重要性可見一斑。大學生通過英語閱讀學習，不僅可以對英語知識進行充分的掌握，同時還可以提高自身的英語運用能力，從而可以在實際生活中對英語進行靈活的運用，進而為步入社會后的工作打下堅實的基礎。基于此，大學英語教學大綱需要將閱讀教學置于核心地位，并提高閱讀理解在英語考試中的比重及分值，與此同時，高校英語教師還需要指導學生掌握英語閱讀技巧，提高英語閱讀能力，通過英語閱讀的學習，使自己可以將英語靈活運用到實際生活與工作當中。

二、大學英語閱讀教學中存在的問題分析

2.1教師的教學方式陳舊、落后

受傳統教育理念的影響，當前高校英語教師的教學方式依然比較陳舊、落后。在英語閱讀教學中，“大面積課堂灌輸”的方式依然占據著課堂教學的主導地位，“教師講、學生聽”的方法依然被沿用，教師的教學目的僅僅是對英語詞匯、語法、句法結構等向學生進行分析和講解，并不注重學生的自主性學習，提高學生的英語運用能力就更加無從談起。當前，國內大部分高校的英語閱讀教學活動就是教師對閱讀短文進行逐字逐句的翻譯與講解，對語法及課文結構的分析不厭其煩，忽視了語篇和上下文的邏輯關系，甚至對段落的過渡、銜接、寫作風格等視而不見。除此之外，教師在作業布置方面也比較保守，導致學生依靠大量的習題練習對英語閱讀進行掌握，長此以往，致使英語閱讀與其他技能相脫離，導致學生的英語閱讀水平無法提高。

2.2學生的學習能動性較差

造成大學英語閱讀教學質量及效果較差的不僅包含教師的因素，學生的學習能動性差也是其中一個重要原因。在大學英語教學過程中，大部分學生會配合教師的教學方法與教學思路，并且對于教師布置的學習任務按部就班的完成，對于教師沒有提出的問題，從來不根據自身實際情況進行考慮。例如，詞匯量是影響大學生閱讀能力的主要障礙，而一部分學生的詞匯量較小，同時還不能認識到自身的不足，在課后不能對教材之外的詞匯進行初步的掌握。除此之外，對于英語閱讀來說，大部分學生不注重閱讀技巧的培養，總是拿到材料就進行通篇閱讀，然后頻繁回視，遇到生詞就停下來反復琢磨，不善于抓主題句與關鍵內容，導致閱讀速度慢、效率較差。

三、大學英語閱讀教學改革的對策研究

3.1改革傳統閱讀教學方式，注重隱性教學方法

所謂“隱性教學方法”就是不直接作用于受教育者，而是常采用“迂回”、“滲透”的教育形式，將英語閱讀內隱于受教育者所在的物質環境、人文環境以及日常生活等良好的教育環境中。教師需要摒棄“大面積課堂灌輸”的教學方法，提高學生的主體性地位，積極開展各種與英語閱讀有關的課堂活動，并將英語閱讀教學滲入學生的日常生活中，從而提高學生的學習能動性與創造性，使學生在耳濡目染的過程中，提高自身的英語閱讀能力。

3.2提高自主學習意識，注重閱讀技巧培養

在大學英語閱讀教學中，教師需要鼓勵學生提高自主學習意識，從而針對自身的實際情況，對自身的英語掌握情況進行完善。教師需要對每一位同學的英語水平進行了解，從而對其做出針對性的判斷及指導，進而幫助學生完善其英語學習結構，同時學生也應該對自身的缺陷進行補救，如果詞匯量較小，就需要在課下大量的背誦英語詞匯；如果閱讀速度慢，就需要訓練自身的英語閱讀速度。除此之外，教師還需要引導學生掌握英語閱讀技巧，教導學生先進行通篇閱讀，然后根據問題對文章進行針對性的分析，同時還需要培養學生的略讀、尋讀技巧，學生需要針對自己的閱讀習慣及思維方式探索適合自己的英語閱讀技巧，從而提高英語閱讀水平。

3.3注重英語文化背景，增強英語知識儲備

要想真正的提高學生的英語閱讀能力及英語運用能力，就必須注重英語文化背景，并增強英語知識儲備。因此，教師需要對學生進行積極的引導，同時學生需要也應該認識到，語言學習與其文化背景相輔相成，同時閱讀理解也是語言文字的處理過程，與閱讀者的心理過程息息相關。因而，要想全面、深刻的理解英語閱讀，就需要對英語的文化背景進行掌握，同時還需要不斷增強自身的英語知識儲備，從而可以在英語閱讀的主題思想及細節觀點進行充分的理解及內化。

結論：當前，大學英語閱讀教學中依然存在諸多問題，這些問題阻礙著大學英語閱讀教學質量及效率的提高，同時也不利于學生提高自身的英語應用能力。基于此，高校、教師及學生需要對自身進行深刻的反省，并積極采取有效措施對這些問題進行解決，從而提高大學英語閱讀教學的水平，使大學生可以將英語充分運用到實際生活及工作當中。

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