構建新的中職數學學業評價

【摘要】隨著課程改革的推進，職業教育的發展引起越來越多的人關注，為了能夠更好的構建新的中職學生的評價，加快職業教育和國際社會的接軌，中職課程改革勢在必行，本文主要論述了構建新的中職數學學業評價的方法，首先論述了當前我國中職數學學業的現狀，主要從認知因素和非認知因素兩個方面來進行現狀的論述，然后結合現狀對中職學生數學學業評價進行了有效的構建，具體包括確定中職學生數學學業評價內容的依據和中職學生數學學業評價內容，在評價內容方面有具體細分為數學知識，基本技能，數學能力和數學情感和態度等幾個方面，這對于中職數學學業評價體系的構建提供了理論基礎。

【關鍵字】中職數學 學業評價 構建

一、前言

在傳統的中職學校學生數學學業評價中，教師總是傾向于通過學生的考試成績來對學生的學業進行評價。這樣的評價方式無疑不利于學生的發展，很容易將學生變成只知道接受知識的書呆子，對于以培養技能型人才為主的中職學校來說，無疑是極為不利的。因而，作為中職學校的數學教師，應隨著新課改的深入而不斷更新自己的教學理念，并在新課程理念下，對學生的數學學業評價進行改革，以更好地促進學生的發展。為了更好地掌握職業高中學生學習數學的現狀，我們需要對當前中職學生數學學業狀況進行詳細的分析，才能夠更好的體會到中職數學學業評價的重要性。當前主要是針對認知因素和非認知因素進行有效的分析，所謂的認知因素包括有基礎知識和數學能力，通過對學生的學習基礎和數學能力設計的分析來了解數學學業現狀，非認知的因素主要包括有學習興趣、學習動機、學習態度、情感和意志等。

二、中職學生數學學業評價的構建

當前中職學生數學學業評價的構建已經成為一個中職教育中的基礎性工作，在教育評價工作中起著統攬全局的作用，科學的評價指標是順利進行、實現中職數學學業評價目的的重要保證。主要論述了確定中職學生數學學業評價內容的依據和中職學生數學學業評價的內容，主要包括有數學知識方面，基本技能方面，.數學能力方面和數學情感和態度方面等，具體分析如下：

（一）中職學生數學學業評價內容構架的有效依據

當前中職學生數學學業評價內容構架的有效依據，需要我們進行客觀而全面的評價分析，只有這樣才能夠為中職學生數學學業進行評價，這才能夠為后續的評價內容提供堅實的基礎，只有這樣才能夠充分發揮中職數學學業評價內容的功能，爭取擴大中職數學學業評價的作用，只有這樣才能夠做到有理有據，更好的激發中職學生學習數學的主動性和積極性，對提高當前中職數學的整體教學質量具有重要作用。那么，擺在我們面前的就是如何來確定當前中職數學整體教學質量的依據：主要包括有一下幾個方面，首先，我們需要結合社會發展的現實要求，來對中職學生的數學素質進行整體性的目標規劃，這才能夠為后續中職數學評價愛內容的確立提供顯示依據。其次，我們需要結合中職數學的特點和教學規律，來進行有效的安排和分析，只有這樣才能夠實現中職數學學業的有效評價，最后，我們需要從中職學生給牛的角度出發，來分析學生的特點，更好地制定符合學生心理需求的教學方式和方法。

（二）當前中職學生數學學業評價的構建的主要內容

當前中職學生數學學業的評價內容主要包括有數學知識，基本技能，數學能力和數學情感和態度。

三、中職學生數學學業的有效評價

（一）數學學習過程的評價

在新課程理念下，學生學業評價的依據不再單是成績、分數，而是注重以實踐活動為標準，以學生的能力為目標。這對于傳統的學業評價而言，無疑是發生了極大的變革。注重學習過程的評價，能有效地幫助學生得到更好的發展。注重學習過程的評價，教師可從以下幾方面著手：（1）教師應該注重在平常的學習中對學生進行評價，積極關注學生在學習過程中的進步，及時給予表揚，讓學生追求更大的進步。（2）建立學生成長記錄冊，及時將學生的進步或不足記錄下來，并及時反饋給學生，幫助學生更快地成長。（3）對學生的評價不再限于期末考試成績等，而要將學生平常的學習表現、作業情況等納入評價的范圍，杜絕一考定乾坤的現象。

（二）數學學習內容和多元化的評價

新課程理念下的學業評價不再是分數、成績的單一評價，而應該是圍繞實際活動及學生能力等多方面的評價。新課標要求各學科的教學目標不僅有知識與技能目標，還有過程與方法、情感態度與價值觀目標。在中職學校數學學業評價中，教師不僅要注重學生的學業方面的評價，還應注重學生在非學業方面的進步及發展。這樣，才能有效發揮中職學校的職能，為社會培養出更多的優秀人才。在傳統的學業評價中，對學生學業評價的手段極為單一。在此，筆者認為在新課程理念下，應注重對學生實施多元化的評價。有利于教師了解學生，同時也有助于學生及時發現自己的閃光點和不足，并及時進行調整，從而有效促進學生的全面發展。

（三）數學學習能力的評價

學習的目的是為了運用，教給學生知識是希望他們能學以致用。因而，在中職學校數學學業評價中，教師不應當只盯住學生的成績，要更多地關注其能力發展。在新課程理念下，中職學校數學教師要切實結合教學及學生實際，在學業評價中貫徹學思結合、知行統一的學業評價理念，并將其始終落實到中職學校的數學學業評價之中。因而，在對學生進行學業評價時，應將其對知識的運用能力作為一個主要的評價標準。在中職學校數學學業評價中，各數學教師務必在新課改的背景下，結合新課程改革，積極更新自身教學理念，并在此基礎上對中職學生的數學學業評價進行有效改革，以促進學生的發展，最終為社會培養出符合其需求的人才。

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