提升高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法

【摘要】新課程改革重在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)實(shí)用型人才，也就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能夠?qū)W有所用。但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變就變得異常困難。本文筆者對(duì)這一問(wèn)題，就如何提高高中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做出了探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)表達(dá) 實(shí)踐 訓(xùn)練

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，就目前而言，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)較差，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)通常優(yōu)于他們的口頭表達(dá)，這一方面是由于過(guò)去長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，致使許多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試，另一方面也反應(yīng)出了許多教師在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)的忽視。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是現(xiàn)如今的國(guó)際交流越加頻繁，社會(huì)越來(lái)越需要具備良好口語(yǔ)表達(dá)能力的實(shí)用型人才。并且隨著新課改理念的推廣，我們也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中改變教學(xué)理念，讓學(xué)生真正的學(xué)有所用，也成了每個(gè)教師應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)。就高中英語(yǔ)教學(xué)而言，要想增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)有所用，最為重要的一點(diǎn)就是要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生善于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中來(lái)，以體現(xiàn)英語(yǔ)的交際作用。具體來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的口語(yǔ)能力呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

俗話說(shuō)的好“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。在教學(xué)之初，老師要對(duì)所有學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況進(jìn)行一次全面的調(diào)查，做到心中有數(shù)。規(guī)劃一定時(shí)間，從ABC開(kāi)始，重新給學(xué)生教一遍，把好入學(xué)的第一關(guān)。有基礎(chǔ)的學(xué)生可以鞏固，沒(méi)基礎(chǔ)的可以跟進(jìn)，防止基礎(chǔ)知識(shí)參差不一，然后一步一個(gè)腳印地進(jìn)行后面的教學(xué)工作。在此過(guò)程中，老師要狠抓落實(shí)教學(xué)效果，天天跟蹤督促檢查，對(duì)后進(jìn)學(xué)生要格外留意，利用點(diǎn)滴時(shí)間一對(duì)一的強(qiáng)化，務(wù)求基礎(chǔ)知識(shí)人人掌握，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、激發(fā)興趣

興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在生活、時(shí)間過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，提不起興趣的局面，首先，作為老師應(yīng)該利用一切可以利用的時(shí)間，見(jiàn)縫插針地給學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣泛性和重要性，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的。其次，老師還應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)教法，使之成為學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑，不讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，比如：開(kāi)展唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)演講比賽，摘抄英語(yǔ)經(jīng)典名人名言等等。

三、注重增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣

高中階段的學(xué)生由于生理發(fā)育還不夠成熟，致使不同學(xué)生除了口語(yǔ)表達(dá)能力有差別外，性格特點(diǎn)、自身素質(zhì)、心理承受能力都存在差異，特別是那些不善于表達(dá)的學(xué)生，口語(yǔ)表達(dá)的效果可能不盡如人意。對(duì)此，在初次訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備。特別是對(duì)那些膽小且口頭表達(dá)能力較差的同學(xué)，要有足夠的耐心，同時(shí)在他們呢每次表達(dá)完之后，老師一定要及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，盡可能的找出他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)，從而幫助他們樹(shù)立自信。只有這樣才有利于消除學(xué)生的膽怯心理，從而逐漸對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極的參與到口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中來(lái)。當(dāng)然，讓學(xué)生對(duì)自己的表達(dá)產(chǎn)生信心，并積極投入的目的還主要是增強(qiáng)學(xué)生的興趣，就真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力而言，增強(qiáng)學(xué)生興趣尚且處于感性認(rèn)識(shí)階段，畢竟口語(yǔ)能力的提高還是一個(gè)量的積累問(wèn)題。所以，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)量的積累，才能真正達(dá)到提高的目的。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)量的積累

俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，學(xué)生有了提高口語(yǔ)能力的信心和勇氣，無(wú)疑成了實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力提高最為重要的一步。有了這一步后，提高口語(yǔ)訓(xùn)練量就顯得至關(guān)重要了。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)教師可以通過(guò)這幾個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)，例如開(kāi)展課前演講，要求每一位學(xué)生都參與，一節(jié)課一位同學(xué)，每次演講三分鐘，要求演講的同學(xué)充分準(zhǔn)備，題材可以圍繞自己感興趣的話題展開(kāi)。這樣一來(lái)，每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)那些不愿意表達(dá)的同學(xué)而言，他們也不得不積極準(zhǔn)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)所有同學(xué)參與。此外，教師還可以利用所教學(xué)的課文內(nèi)容，臨時(shí)命題，讓學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后當(dāng)堂演講。這種形式的演講，不僅需要學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容，而且還血藥學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的歸納、總結(jié)并加以想象，從而使局部的內(nèi)容擴(kuò)展成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，進(jìn)而從課文中整理出一個(gè)故事，或者是續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾擴(kuò)充整個(gè)內(nèi)容。這種口語(yǔ)訓(xùn)練的方式不僅有利于加深對(duì)課文的理解，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想像力，擴(kuò)展學(xué)生的思路。除了這兩種外還有許多增加訓(xùn)練量的方式，如兩兩對(duì)話，師生對(duì)話等等。但無(wú)論是哪種方式，教師一定不要忘記對(duì)學(xué)生的表達(dá)，一定要及時(shí)的給以反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

五、教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是以教師為中心，教師講，學(xué)生記是傳統(tǒng)課堂的慣有方式。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位被忽視，積極性被打擊，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有參與課堂的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒。要改變這一點(diǎn)，最主要的就是教師要有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)教師首先應(yīng)該了解學(xué)生的語(yǔ)言能力和知識(shí)和知識(shí)水平，這樣教學(xué)才會(huì)有的放矢。但由于班上學(xué)生參差不齊，個(gè)體差異明顯，如果教師長(zhǎng)期以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)慢慢的感到不同程度的厭倦，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣也就會(huì)逐漸消失。但是如果反過(guò)來(lái)，以學(xué)生為中心，開(kāi)展形式多樣的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，如組織討論等，在這些活動(dòng)中學(xué)生多練，教師精講，讓學(xué)生在歡快的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)教師僅起引導(dǎo)和督促的作用，這樣不僅教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果，而且學(xué)生的興趣以及口語(yǔ)表達(dá)能力都會(huì)得到大幅的提升。而要做到這些，首先教師應(yīng)該相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，不要老是放不下，而是應(yīng)該放心大膽地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。作為教師的我們應(yīng)該懂得，課堂不是教師利用講臺(tái)練習(xí)口語(yǔ)的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所。我們應(yīng)該做到，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課下來(lái)，都有新的體會(huì)和提高。

隨著國(guó)際化趨勢(shì)的增強(qiáng)，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的交際語(yǔ)言已經(jīng)得到了許多非英語(yǔ)國(guó)家的重視，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平有了明顯的提高，但是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提升，未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

【參考文獻(xiàn)】

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