高中數學課堂教學中存在的問題及有效的應對措施

【摘要】高中數學課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，這些問題應該得到及時的解決，這樣才能更好的促進學生的數學學習。本文就目前高中數學課堂教學中存在的問題展開論述，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 問題 應對措施

數學作為一門重要的學科，在高中階段學生的學習中占有重要位置，學生數學成績的好壞在一定意義上將影響學生的人生發展，因此，應該引起高度重視。提高數學課堂教學的有效性，進而有效提升學生的數學素質一直都是廣大數學教師面臨的一個重要任務。新時期，教師在新的教學理念的指導下，不斷的將新的教學理念與新的教學方法運用到實際的教學之中，有效的提升了課堂教學的有效性，但是目前高中數學課堂教學中依然存在一些影響課堂教學質量的問題急待解決，這樣才能讓高中數學課堂教學質量得到進一步的提升。

一、目前高中數學課堂教學中影響課堂教學質量提升的問題分析

（一）基礎知識的教學存在問題

俗話說的好：“萬丈高樓平地起”，不管多么偉大的工程，只有打下了扎實的地基，才能蓋成高樓大廈。數學學習也是如此，尤其是高中階段的數學學習，教師更要注重對學生進行基礎知識的教學，學生也要對基礎知識的學習引起重視。高中數學題目雖然比較復雜，但是，不管是多么復雜的題目，都是通過學生對基礎知識的運用來解決的，因此，學生只有掌握了扎實的數學知識才能更好的去解決問題。就目前高中數學課堂教學時間的分配比例來看，教師用于對學生基礎知識教學的時間比較少，很多教師在教學的過程中都是將基礎知識對學生進行簡單的講解。

（二）不注重激發學生的思維能力

對于學生的數學學習而言，具有一定的思維能力很重要，而學生數學思維能力的形成需要教師在課堂教學過程中進行必要的引導。就目前的高中數學課堂教學而言，教師沒有對有效培養學生的思維能力引起高度重視。雖然新課改的過程中要求通過一定的途徑有效培養學生的思維能力，在實際的教學過程中，教師較之于傳統教學更加注重對學生的思維能力進行培養。但是，并沒有真正讓學生的思維能力得到有效提升，課堂教學過程中教師依然以對學生進行理論知識的講授為主，這就影響了學生數學思維能力的形成。

（三）師生之間的互動不足

師生之間的有效互動對于高中數學課堂教學很重要。高中數學具有一定的抽象性，學生在學習的過程中往往會出現思維障礙，一旦學生的思維障礙不能及時的得到解決，那么，學生很可能會出現知識盲區，影響學生的數學學習。能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，幫助學生及時解決實際的教學中出現的思維障礙的有效方法就是師生之間有效的進行互動。但目前高中數學課堂教學中存在的一個突出問題就是師生之間的互動不足。教師在課堂教學過程中過度的對學生進行知識點的講解，不能采取有效的措施與學生進行互動，難以將學生的注意力有效吸引到課堂教學中，不能有效掌握學生聽課的情況，不能及時幫助學生解決聽課中遇到的問題。師生之間不能有效的進行互動，不僅影響了教師教學的有效性，還影響了學生學習的有效性，不利于整個課堂教學質量的提升。

二、解決目前高中數學課堂教學中存在問題的有效措施

（一）加強對學生進行基礎知識教學

作為一名高中數學教師，一定要注重對學生進行基礎知識的教學，教師要明白基礎知識是學生進行數學學習的根本，學生如果沒有扎實的掌握基礎知識，那么學生的數學學習只能是空談。高中數學不僅知識點復雜，即使是基礎知識也比較抽象。因此，教師在對學生進行基礎知識教學的時候，要講究方法，這樣才能幫助學生更好的理解基礎知識，達到預期的教學目的。俗話說的好：“磨刀不誤砍柴工”，學生只有掌握了扎實的基礎知識，才能進一步提高綜合數學能力。教師在對學生進行數學基礎知識教學的過程中，一定要讓學生對知識點進行深入的認識，并了解數學知識點之間的聯系，并能夠做到舉一反三。教師在對學生進行基礎知識教學的過程中，要能夠將抽象的知識形象化，讓學生更好的理解知識點，同時在對學生進行基礎知識教學的過程中，一定要避免學生出現知識盲區，否則，學生將很難對知識點進行正確的運用。

（二）有效培養學生的數學思維能力

教師既要引導學生牢固的掌握基礎知識，同時也要注重提高學生的數學思維能力。學生想要學好高中數學，不僅要掌握扎實的基礎知識，還要具有一定的數學思維能力，這樣才能順利的解決復雜的數學問題。教師在培養學生的數學思維能力的過程中，一方面要讓學生積極地思考，在數學學習的過程中學生遇到問題，不能產生畏難心理，要善于思考，積極的尋找解決問題的方法。這樣，在學生尋找解決問題的方法的過程中，學生的思維變得更加靈活，學生的思維能力得到了有效提升。教師不僅要鼓勵學生積極的去思考，還要通過問題的創設等引導學生去不斷的提升數學思維能力。只有學生的數學思維能力得到了有效的提升，學生在遇到更為復雜的、難度較大的數學問題時，才能夠通過思考加以解決，讓學生的數學水平得到真正的提升。

（三）加強師生之間的有效互動

在各學科的教學中，數學課堂教學是最容易忽視師生之間的有效互動的一門學科。高中數學不僅定理與公式不易理解，而且學生在做很多題目的過程中也會遇到各種各樣的問題。因此，教師在課堂教學中就十分“忙”，忙著為學生講解定理與公式，忙著為學生解決做題過程中遇到的問題，這就導致教師緊張的教學會忽視師生之間的有效互動。雖然數學課堂的每一分每一秒都顯得十分寶貴，但是，進行師生之間的有效互動也是十分必要的。學生的注意力不可能在課堂教學的過程中一直都集中于課堂中，尤其是在高強度的課堂教學過程中，學生的注意力更容易轉移，教師如果能夠與學生之間有效的進行互動，不僅能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中，還能夠使學生的神經得到短暫的放松，緩解學生的大腦疲勞，讓學生更好的投入到課堂教學之中。

這就要求廣大高中數學教師要對師生之間的有效互動引起重視，通過師生之間的有效互動，營造良好的課堂教學氛圍，不僅讓學生在數學課堂上感覺到輕松愉悅，還能夠有效提高學生的數學學習效率，進一步提高數學課堂教學的有效性。

結合本人實際的教學經驗，對影響數學課堂教學有效性的問題進行了分析，并針對存在的問題提出了有效的應對措施。在實際的教學中還有其它影響課堂教學有效性的問題，因此，教師在課堂教學的過程中要有一雙善于發現的眼睛，及時發現影響課堂教學質量的問題，并采取有效措施及時加以解決，更好的提高數學課堂教學的有效性。