淺談初中班主任工作的切入點

【摘要】不同初中生具有不同的心理特點、生理特點和家庭特點。在班級管理中，班主任要善于抓住這些切入點，采取相應的措施，才能為班集體營造和諧氣氛，促進學生的健康發展。本文以筆者工作實踐為基礎，淺談幾點自己班主任工作的切入點。

【關鍵詞】師生 習慣 教育 齊抓共管 配合

班主任是學校中全面負責一個班級學生思想、學習與健康和生活等工作的教師。班主任工作是至關重要的，可以說是一個班級工作的靈魂；同時，班主任工作也是異常繁瑣的，千頭萬緒，常常讓人想要努力卻難以找到切入點。本人認為在班主任工作中，只要找準了切入點，再繁雜的事情也會迎刃而解。

一、建立良好的師生關系，給學生以關愛。

班級管理實質是處理師生關系。良性的班級管理是建立在良好師生關系的基礎上，而良好師生關系的前提是關愛學生。大教育家蘇霍姆林斯基說：“一個好教師首先意味著他是一個熱愛孩子的人，相信每個孩子都能成為好人，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”本人所教的學生都是來自農村，而有些學生的父母常年在外面打工，對學生的關愛和呵護甚少。因此，他們更加需要得到學校老師的關愛與呵護。作為一名女性班主任，本人充分發揮自己的性別優勢，利用如慈母般的關愛，在生活上關心他們、在學習上教導他們、在情感上尊重他們。俗話說：親其師信其道。如果學生得到班主任的關愛，等于得到了贊許和表揚，心理上就會產生積極的情緒，會感覺到生活與學習是充滿愛心的，會逐步消除對老師的戒心和疑懼，愿意聽從老師的教導，改正自身的缺點與不足。2012年，本人教著一位成績優秀而父母常年在外，自幼跟姑姑生活的學生。有段時間，發現他在課堂上無精打采，經常打瞌睡，成績直線下降。作為班主任，本人從其他學生中了解到，該學生幾乎每天熬夜玩手機上網，從他所寫的作文中也了解到他內心孤獨與無助，渴望得到父母的關愛與呵護。至此，本人多次與他溝通，耐心分析熬夜上網的不利影響，并幫助他解決生活上的困難，讓他樹立積極學習的信心。最后，該學生認真悔改，倍加勤奮學習，中考考上了重點高中。

二、培養學生良好習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”其實，這正強調了良好的習慣對孩子的成長及其教育具有極其重要性。作為肩負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，班主任要做好起步階段的工作，注重培養學生良好學習生活習慣。如，見到老師主動問好，使用 “請”“您好”“謝謝”“對不起”等禮貌用語；不打架、不罵人，公共場所不喧嘩；尊重他人，不打擾別人的學習、休息、工作和生活，如有妨礙及時道歉；按時作息；當天作業當天完成，做事有始有終，不盲目、不拖沓；懂得感恩，謹記父母和老師的教導，尊師守紀，主動幫父母做力所能及之事，以優異的成績來報答父母的養育之恩；愛惜學習用品，珍惜糧食，不挑不揀；節約水電，做到人走水電斷；積極參加集體活動和體育活動；不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不在墻上亂涂亂畫；不買 “三無”食品。

三、教育和培養班干部。

建立一個積極向上、朝氣蓬勃的優秀班集體，必須依靠一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效地開展工作的班干部隊伍。班主任應該認真對班干部進行教育與培養，使他們成為工作中的合作者、班級的領導者。當班干部提出要求時，要充分考慮和尊重他們的想法，樹立起他們的信心，以更高的熱情去完成班主任交代的工作。在管理班集體時，切忌有對班干部呼之則來，揮之則去的想法。指導班干部開展工作需采取不同的方法和途徑。對同一問題，學生的出發點不同，會產生不同的觀點，會采取不同的方法去解決、去處理。作為班主任，本人并不是要求班干部們按照班主任的想法去做，而是給予他們更多參考和支持，待完成任務時候一起來研究探討哪種辦法更便捷可行。通過比較，能讓班干部吸取經驗、借鑒好做法，力爭下次領到任務時，可以“擇優選用”，保證工作高效開展。本人常教導班干部做事：要嚴厲風行，不怠慢；要追求效率，講方法；要做出效果，立標準。當然班集體總體工作需要明確分工，緊密合作。各管一塊，各負其責，才能保證各項工作落到實處。例如，班長全權負責班里所有重點工作；副班長協調班長做好班上的工作；學習委員負責收發作業；紀律委員負責維持班上的紀律；衛生委員負責督促和檢查同學們搞好衛生；生活委員負責檢查同學們的衣著（是否穿校服、著奇裝異服、穿拖鞋）；團支部書記負責每日三次考勤（請假、曠課、遲到、早退記錄）；體育委員負責“兩操”。在班主任日常管理中，需要更多表揚優秀班干部，宣傳先進事跡，幫助班干部樹立威信，這樣他們才能更好地為班集體服務。在指導和鼓勵班干部大膽開展工作時，不僅要嚴格要求班干部在個人知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，在班級里起到模范帶頭作用，更要倍加尊重和理解他們，特別是在工作失誤時能及時給予鼓勵而不是責備，才能幫助他們從挫敗中吸取教訓，樹立起信心。另外，表揚是對班干部的一種肯定，更是幫助班干部樹立信心的一種良方。

四、講究教育的時效性。

講究教育時效性，就是及時地、一視同仁地對取得優秀成績的學生予以肯定和表彰、對做錯事的學生進行教育和指導，讓優秀的學生更加勤奮努力，犯錯的學生能及時改過自新。有一次，作為班主任得知班里有男生晚上翻墻外出上網后，本人立刻進行詢問調查。結果發現一向乖巧的班長竟然位列其中，并當面批評了他，對他“停職考察”。為了保護他的自尊心，本人承諾“這班長的位子還替你留著，但要看你悔改程度和今后的表現！”。從那以后，該班長不僅改掉翻墻外出上網的陋習，更加勤奮學習，而且還在班里樹立了學習好榜樣。曾經課堂上，有一位學生偷偷在畫畫，不聽課不做筆記，被本人發現并叫到辦公室。作為班主任，本人不但沒有嚴厲批評和責罵他，而是贊美他畫得很漂亮，告訴他只要在課堂上認真聽課做筆記，把成績提上去，課后再去畫畫，一定會有更大的雙贏進步。結果，這位學生非常勤奮學習，進步也很大，現在在一所國家重點大學就讀美術專業。

五、與學生若即若離。

上課的時候，本人很注重課堂紀律和課堂秩序，讓學生感到上課是嚴肅認真的。下課之后可以說說笑笑，拉近與學生的距離，讓學生感到班主任對學生的態度是和藹可親的。但還是要保持一定的距離，不能隨心所欲地聊天，讓學生對班主任無所顧及，導致他們說話的時候不注意分寸，只會嬉笑，一點敬畏之意都沒有。本人認為，一個好的班主任，不會因為學生的一絲犯錯就沖著學生發怒，而是會耐心地給予學生教育和引導。當學生有異常表現或行為時，能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。例如，當接一個新的班級的時候，本人總會想辦法用最短的時間去熟悉學生，熟記學生的名字、學習基礎、家庭狀況等，要讓學生知道，班主任時時刻刻都在關心他們，沒有忽視他們的存在。與學生談話時，談一談學生的家庭和生活狀況，而不是一味談學習和紀律。班主任與學生之間關系應該是平等的、以禮相待的，學生幫老師辦事，老師要對學生說一句“謝謝！”；師生見面，不一定先等學生打招呼；學生向老師問好，回問“你好！”。對學生要寬宏大度，公平合理，對成績好的不偏愛，對后進生不歧視，平易近人，讓學生感到班主任是可親可敬的。如果班主任能做到這樣，既能為學生增添努力學習知識的勇氣，又能營造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學效果的提高。相反地，如果動不動就拉開架勢，高高在上，時而哄騙，時而譏諷，時而流露出不耐煩、漫不經心的情緒，會使學生對老師失去信任，敬而遠之。

六、與科任老師齊抓共管。

一個班級良好班風學風的形成，需要班主任與科任老師互相協作、齊抓共管。任何優秀班級都是教師集體努力的結果。在擔任班主任期間，本人時刻都注意這一點。本人認為：第一，班主任與科任老師應該互相了解、消除誤解，共同解決教學中出現的問題，避免各種矛盾和沖突。如新學期一開學，要讓科任老師了解學生名單、班干部的組成人選、座位的編排、學生的成績等等；平時，如果班上發生新問題、新情況，要及時交流意見，以避免發生不必要的誤解。第二，班主任要與科任老師共同提高教學水平。作為班主任，本人從來不為提高自己所教科目的成績，利用班主任的特殊身份優勢而去占用學生學習其他科目的精力和時間，而是引導學生把學各科的時間進行科學分配，全面發展。第三，班主任應該認真聽取和采納科任老師的意見。例如，經驗豐富的副班主任何連老師會經常指點我，提醒我，協助我管理班級中的工作。還有丁永、陸文飛等科任老師會經常和我交流學生上課的情況，我會很認真地對待他們所反映的情況，針對不良現象，傾聽他們的建議，然后大家一起共同商量及時采取措施解決。我也會告訴科任老師關于班里的事情，以便贏得他們的支持與理解，從而把班集體管理好，把學生教育好。

七、做好家校溝通，爭取家長配合、信任與支持。

學生的進步與健康成長，離不開學校與家長的共同努力。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育也需要家長配合，班主任的工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中能夠取得家長們的積極配合、信任與支持，將對學生的教育起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學生的情況，本人建立家校通訊錄，記錄家長的聯系方式。與家長聯系，讓家長了解學生在校情況是班主任工作的責任和義務。經常和家長聯系，不僅有利于信息溝通，還可以增進情感的交流。作為班主任，本人經常以打電話、校訊通和家訪等形式和家長保持緊密聯系，共商對孩子的教育對策。與家長溝通的內容包括：孩子在學校和家里的表現，家長對老師的建議等。班主任得到家長的配合、信任與支持，工作將會更加順利，學生將會更快進步，班風學風將會更加好！

班主任工作看似平凡、繁瑣，但又復雜而全面，只要在教育實踐中找準工作的切入點，探索采用行之有效的方法，班主任工作便化難為易。

【參考文獻】

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