初中漢語教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

初中漢語教學(xué)不同于小學(xué)漢語教學(xué)，同高中漢語教學(xué)也有一定的差異，因?yàn)榈搅顺踔?，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量，能夠閱讀一定的文字材料，教師在教學(xué)方面不需要把識字作為教學(xué)的主要內(nèi)容，而是要把語法、對課文的分析作為主要內(nèi)容，那么如何教好初中漢語課，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

一、要注意鞏固學(xué)生的識字量。由于少數(shù)民族學(xué)生的基礎(chǔ)知識，語言環(huán)境等方面的原因，雖然他們在小學(xué)認(rèn)識了一定數(shù)量的漢字，也讀了一定數(shù)量的漢語書籍，但掌握的不牢固，又因?yàn)椴唤?jīng)常使用，所以忘得較快。同時(shí)因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)有的學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，教師不嚴(yán)格要求，也有的學(xué)校缺少漢語教師，漢語課是一些非專業(yè)教師擔(dān)任，造成學(xué)生識字量達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，因此到了初中學(xué)習(xí)就特別吃力。鑒于以上原因，初中漢語教師必須重視識字教學(xué)，一是每節(jié)課在教授生字以前，要有目的、有重點(diǎn)的選擇一定數(shù)量的漢字讓學(xué)生讀、寫，鞏固學(xué)習(xí)過的知識。二是對那些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，教師要給他們開小灶，對他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，教師要制定輔導(dǎo)計(jì)劃，要爭取在初中一年級上學(xué)期使這些同學(xué)的識字量達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。三是教師必須嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，要求學(xué)生必須完成規(guī)定的作業(yè)，會讀、會寫的生字，不做夾生飯，不給后邊的學(xué)習(xí)留障礙，這就需要教師有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，確保不使一名學(xué)生掉隊(duì)。

二、要向?qū)W生推薦一些適應(yīng)初中學(xué)生閱讀的課外讀物。語言教學(xué)最關(guān)鍵、最基本的任務(wù)是將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，能用所學(xué)的知識解決問題。好多少數(shù)民族家長之所以支持孩子學(xué)習(xí)漢語，就是因?yàn)檎J(rèn)識到了學(xué)習(xí)漢語的重要性，他們因?yàn)椴欢疂h語，在生活、工作中遇到不少難題，如因?yàn)椴欢疂h語，到內(nèi)地旅游、參觀，看病遭遇到許多困難，花了一定數(shù)量的錢，沒有達(dá)到預(yù)期的目的，再如，因?yàn)椴欢疂h語，一些藥品說明書、農(nóng)機(jī)說明書看不懂，在使用時(shí)出現(xiàn)困難，甚至造成不必要的損失。鑒于以上情況，農(nóng)村少數(shù)民族家長對孩子學(xué)習(xí)漢語就特別支持，他們希望通過下一代改變面貌，使生活水平能夠提高。因此教師要讓學(xué)生充分理解家長對他們的殷切希望，并化為動力，把精力用在學(xué)習(xí)上。要達(dá)到這一目的，使學(xué)生多讀不失為一有效途徑。教師可以向?qū)W生推薦一些同生活關(guān)系密切的漢語書籍讓學(xué)生閱讀。教師在推薦漢語書籍時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要確保書籍的思想性，這些書籍一定要能夠?qū)W(xué)生起到正面的教育作用，如古代的英雄人物，革命前輩的英雄事跡等。二是推薦的書籍要有趣味性，要有故事情節(jié)，要能夠引人入勝，使學(xué)生愛不釋手，那些理論性太強(qiáng)的書籍，還不適合初中學(xué)生閱讀，教師不要因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)思想性而忽略了趣味性。三是可以推薦一些與生活關(guān)系密切的文章讓學(xué)生去讀、去翻譯，如農(nóng)機(jī)說明書、藥品說明書之類。這樣他們在父母跟前就會有成就感，學(xué)習(xí)漢語就會更加努力。

三、豐富學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生通過課外漢語活動，提高漢語水平。學(xué)生的課外活動包括內(nèi)容廣泛，既有每天下午兩節(jié)課后的課外活動課，也包括課前、課間及假期。要讓學(xué)生在課外開展好漢語活動，可以從以下幾個(gè)方面著手：1、要創(chuàng)造學(xué)習(xí)漢語的大環(huán)境，在校園的美化、綠化，教室的布置等方面有目的使用雙語，可在校園辦雙語黑板報(bào)、出雙語特刊，教室的布置也要突出雙語，使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)處處接觸到漢語。2、每天下午的課外活動課，可通過開辦漢語課外學(xué)習(xí)小組，開展?jié)h語朗讀、書寫比賽，講漢語故事等具有趣味性的活動，吸引學(xué)生積極參加。這些活動要列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，由學(xué)校教務(wù)、教研等部門協(xié)調(diào)安排。3、假期的活動一方面是教師要布置一定數(shù)量的漢語家庭作業(yè)、假期作業(yè)，對學(xué)生的家庭作業(yè)、假期作業(yè)，教師一定要做到精批細(xì)改，認(rèn)真對待，這樣學(xué)生才能夠一絲不茍完成任務(wù)，如果教師不認(rèn)真批改學(xué)生的假期作業(yè)，那么，以后他就不會認(rèn)真完成了，這樣就失去了布置家庭作業(yè)意義。課外活動還可以讓學(xué)生做一些學(xué)習(xí)漢語的社會調(diào)查，開展“我教爸媽學(xué)一句漢語”等活動，使學(xué)習(xí)漢語滲透到學(xué)生生活的各個(gè)方面，耳濡目染必能使學(xué)生的漢語能力得到提高。

四、要求學(xué)生在寫的方面下功夫。聽說讀寫是學(xué)習(xí)漢語的基本功，寫在這四項(xiàng)基本功中雖然排在最后，但卻是最重要的一環(huán)，切不可忽視。其實(shí)學(xué)生也最怕寫作，因?yàn)閷懽髯羁简?yàn)學(xué)生的基本功，寫出來的文章不同于說的話，話說錯(cuò)了可以馬上改正，寫在紙上的東西，再改就有一定的困難。同時(shí)寫的時(shí)間要考察學(xué)生多方面的能力，識字量能力，字寫得好壞的能力，語言表達(dá)能力，語法方面的能力，構(gòu)思文章的能力、思維是否敏捷的能力等等。因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用漢語進(jìn)行寫作的能力，要經(jīng)常布置寫作作業(yè)。教師布置寫作作業(yè)可以從以下幾個(gè)方面著手：1、可要求學(xué)生從寫日記開始，因?yàn)槿沼浛砷L可短，可隨心所欲的寫，對學(xué)生沒有一定的要求。在寫的過程中學(xué)生一是可以對學(xué)過的知識溫故而知新，二是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。2、教師可以讓學(xué)生寫片段，如寫所做的一件事，看到的景物，自己的感想等。3、在完成以上兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生寫命題作文，先布置記敘文、再嘗試寫說明文，最后讓學(xué)生寫議論文。對學(xué)生的作文，教師要進(jìn)行認(rèn)真批改，要對寫得好的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，以達(dá)到提高學(xué)生寫作興趣的目的。

總而言之，漢語教師必須按照毛主席教導(dǎo)的“世界上怕就怕認(rèn)真二字”的要求去做，只有這樣才能達(dá)到教好漢語課，提高漢語教學(xué)成績的目的。