初中政治課堂中的時政教育

1初中政治課堂中引入時政教學的價值

（1）時政教學還是世界格局提出的需要。隨著全球化進程的不斷加快，社會正處于復雜多變的狀態之中。就表面看來，世界格局還維持在較為平靜的表象之下，但實質卻是暗潮洶涌，有朝著更加惡劣局勢發展的趨勢。初中政治課堂強調幫助學生形成正確的世界觀，使學生充分地了解我國的發展現狀，并對世界變化情況進行初步了解，從而養成與時俱進的先進觀念，通過不斷調整自己，使自己能夠很好地適應時代的發展需求，并對自身未來的發展前景作出規劃。

（2）時政教學滿足市場運行需求。市場經濟正處于不斷發展的趨勢中，競爭壓力尤其明顯，許多企業與個人為獲取到更多經濟利益，會傳播一些有害的思想。初中學生處于成長階段，在行為和心智方面還存在著不成熟的問題，因此容易受到外界思想影響，部分學生就會形成極端主義、個人主義以及拜金主義等錯誤思想。保護中學生健康成長已經成為初中政治課堂中必須重視的課題。引入時政教學，選取典型性社會案例當做反面教材，使學生從中領悟到相關知識的同時，對自身進行反思，防止誤入歧途，并使學生的法律修養得以有效提升。

（3）時政教學同時還是素質教育提出的要求。初中政治課堂同時還強調培養德才兼備的優秀人才，以引入時政教學的方式，使學生能夠充分獲取到德能教育。處于信息化社會的人，中學生渴求獲得更多的有效信息，通常情況下，獲取信息也可以從各種渠道實現，而在各種方式的實踐過程當中，學生能知曉到一定信息量的事實，在學生充分關注時政的前提之下，經由長時間的發展與積淀，學生思想也能夠從量變成功地過渡為質變，最終朝著德才兼備的目標前行。

2初中政治課堂中引入時政教學的策略

2.1大力開展新聞播報活動

初中政治課堂中引入時政，要求教師以學生為主體，教師作為課堂引導者，在科學、合理地指導下，于初中政治課堂中大力開展新聞播報活動，以促進時政教學應用的有效性。①教師通過提供相應的內容資料與有效的指導，讓學生學會搜集、整理、篩選新聞內容，激發學生對時政方面的興趣，并鍛煉學生的探索實踐能力；②根據學生的特長和對某領域濃厚的興趣，例如，某些同學偏好于國際新聞，某些同學偏好于科技新聞，某些同學偏好于娛樂新聞，某些同學偏好于體育新聞等。教師需因人制宜，因材施教，使學生在新聞收集的過程中充分發揮自己的優勢；③教師于每節課之前，可利用3～5min時間，讓學生輪流對近一周來發生的重要新聞進行簡單的報道，以此方式提高學生的交流能力的同時，還能滿足學生的表現欲。

2.2鼓勵學生開辦時政小報

為了能夠在初中政治課堂中引入時政教學，教師除了可以應用新聞播報、熱點透視、時政論壇等措施之外，還應當鼓勵中學生自主開辦時政小報，以促進學生形成極高的積極性以及參與性。①教師應給予學生充分的權利，并充分尊重其思維與意見，使其在開辦時政小報時，能夠自主地選擇時政新聞，收集時政材料。②在教師正確思維與方式的引導下，鼓勵學生通過自己的能力進行時政小報的設計、編排、剪輯、排版等工作，從而在培養學生對時政知識熟知的同時，還能鍛煉學生的自主實踐能力與創新能力。③讓學生結合自己完成或者是合作制作而成的時政小報，與班級同學之間、全校學生之間展開必要的交流與討論，并鼓勵所有學生全部能夠積極參與其中，并從中得到自我鍛煉與自我提升。

2.3建立合理的初中時政小論壇

初中政治課堂引入時政教學，其所涉及到的時政知識涵蓋廣泛，教師僅憑自己單方面的講解很難滿足學生對時政知識的多方面渴求。鑒于此，在教師積極有效的引導下，學生可以借小組合作以及新聞分類合作等方式建立合理的時政小論壇，以此方式透析時政熱點與時政知識。根據自愿原則，學生以不同的方式組成若干小組，以與學生學習生活密切相關，或是當下社會的熱點新聞資料作為主要內容，通過各種渠道對其進行搜集、整理。然后，學生根據所收集的新聞資料，以時政論壇的方式，對時政新聞內容展開研究、分析、討論。而通過學生對自己觀點的提出與自我評論，以及與學生之間的有效交流、溝通、辯論，最終對時政新聞有正確、具體的認知，并提升自身鑒賞能力。于時政教學當中建立初中時政小論壇，在教師合理地引導下，可以使學生對時政新聞形成更深層次、更進一步的認識以及了解。此外，學生通過論壇探討形式，也有效地培養起了自己的大膽創新能力、自主探究能力、小組合作意識及能力，促使自己朝著綜合型人才目標發展。

2.4指導學生對社會熱點透視分析

教師在初中政治課堂中引入時政教學的時候，除了教師自身必須具備對時政新聞高度的敏銳性之外，還需根據學生目前的認知范圍與認知狀態合理地引導，培養學生對社會熱點的透視與分析能力。例如，前段時間十分緊張的“中菲黃巖島事件”，讓學生通過對黃巖島及相關歷史進行簡單了解，探索菲律賓襲擾我國漁船，給黃巖島改名，以及提出國際仲裁，煽動全球菲律賓僑民反華游行等一系列小動作的背后居心。再譬如，針對我國的“十二五”規劃展來透視分析，引導學生探索“十二五”規劃的主要內容，以及其對我國社會起到積極意義。教師在引導學生對社會熱點問題進行透視分析的同時，也需結合目前的初中政治課程教材，讓學生能夠將所學知識充分地應用到提出問題、分析問題、解決問題等實際應用方面。

3結束語

初中政治課堂中引入時政教學，對促進學生的綜合素質與全面發展有著十分積極的作用。因此，教師在初中政治課堂授課中不僅要重視時政教學，還要學會合理地應用時政教學的各種策略。此外，教師在初中政治課堂中還必須發揮學生的主體地位，尊重其價值，通過合理應用多種的教學途徑和有效方法，充分地調動中學生的積極性與主動性，使學生均能夠參與到時政教學當中。而通過學生對所學知識的靈活應用，以辯證唯物主義的立場和正確觀點，去探索、分析社會中時政新聞與各種熱點問題，進而有效地培養學生對政治的敏感性以及創新思維能力，最終形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀，為社會創新人才的培養奠定堅實的基礎。