淺議小學數(shù)學應用題的教學策略

【摘要】在小學數(shù)學應用題教學中，教師需要擺正學生學習的主體地位，避免使教學內(nèi)容過于死板，單一，還要注意將教學理論與實際相聯(lián)系，提高學生對學習數(shù)學應用題的興趣，使學生真正掌握學習數(shù)學應用題的方法，形成數(shù)學思維。本文探討了小學數(shù)學應用題的教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學 數(shù)學 應用題 教學 策略

數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學就是生活的教學，就是數(shù)學活動的教學，就是教會學生如何發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學、如何解決生活中的問題，我們的教學目標是讓學生喜歡生活、喜歡數(shù)學。小學數(shù)學應用題教學既是將數(shù)學與生活結(jié)合的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 又是整個數(shù)學學習的基礎，因此，我們必須高度重視，認真研究小學數(shù)學應用題的教學， 為將來學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

一、小學數(shù)學應用題教學的重要性

1、學好小學數(shù)學應用題利于培養(yǎng)學生縝密的思維

應用題在小學數(shù)學中占著很重要的地位，是學生理論結(jié)合實際的重要環(huán)節(jié)，通過應用題的思考與解答， 小學生慢慢培養(yǎng)出清晰的邏輯。做好應用題需要有足夠的耐心和細心，小學生在活潑好動的年紀學好應用題，有利于培養(yǎng)小學生漸漸形成縝密的思維。

2、學好小學數(shù)學應用題為學好理化打好基礎

“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”說的就是數(shù)學、物理、化學的重要性及生活中的種種具體應用， 而小學數(shù)學應用題則是學好數(shù)理化的基礎。通過小學數(shù)學應用題的學習，為數(shù)理化的學習奠定堅實的基礎。

3、有助于理論與實際的緊密結(jié)合

學好小學數(shù)學應用題能幫助學生理論聯(lián)系實際，讓學生慢慢接觸社會。通過小學數(shù)學應用題的學習，小學生對生活中的種種也有了具體的概念，逐漸了解學習數(shù)學應用題的重要性。在生活中，運用應用題知識幫助媽媽買菜算賬，處理實際問題，讓小學生走出困境。

二、提高小學數(shù)學應用題教學的策略

1、幫助學生養(yǎng)成良好的審題習慣

小學數(shù)學應用題的敘述方式采用書面語的形式，小學生理解起來可能會有一定的困難。所以，解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。首先，我們必須要讓學生養(yǎng)成認真仔細、邊讀邊想的審題習慣。學生在審題的過程中必須要真正掌握題目講的是什么，事情的經(jīng)過是怎樣的，我們要解決的問題是什么，哪些數(shù)字是有用的，哪些數(shù)字是干擾項。這一系列問題都必須在審題環(huán)節(jié)得到解決。其次，學生不僅要邊讀邊想，在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解。這樣就能把題目里難以理解的內(nèi)容或抽象的概念簡單化、具體化，從而便于學生理解和掌握題意。例如，小學三年級課本中有這樣一道題：雞有24只，鴨的只數(shù)是雞的2倍，求雞和鴨一共有多少只。學生在審題時不僅要掌握各個事物之間的邏輯關(guān)系，還要了解24只和2倍對于解題有什么作用。同時，學生還可以用簡單的線段圖來進行更加直觀的分析，從而提高審題的效率，為接下來的解題提供了更加強有力的保障。

2、幫助學生掌握正確的解題步驟

審好了題目，接下來就是解題環(huán)節(jié)了。在這一過程中，教師要注意引導學生按正確的解題步驟來解答應用題，從而使學生逐步形成正確的解題思路。首先，學生要根據(jù)審題環(huán)節(jié)總結(jié)出的事物之間的邏輯關(guān)系，列出相應的算式，并通過計算得出答案。其次，我們還必須強調(diào)檢查驗算的重要性，從而提高學生的解題正確率。我們要教給學生驗算的方法，如聯(lián)系實際法、問題條件轉(zhuǎn)化法等。再次，我們要教給學生正確規(guī)范的答案書寫方式。答案并不是只寫“是多少”就算完了，而是要有規(guī)范的格式，如答案的單位、最后的言語表述等都是不可或缺的。

3、對傳統(tǒng)方法去粗取精，教學方法多樣化

傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新時期的課堂，但還有許多值得傳承的地方，所以在摸索教學新方式方法的同時， 也不能完全放棄傳統(tǒng)方法。在新時期里，教學要堅持科學性、根據(jù)實際情況對教學方法進行改革創(chuàng)新。對于傳統(tǒng)教學中的重視應用題的地位，要求學生注意審題，著重訓練小學生對應用題已知和未知的分析，把應用題中的抽象問題具體化，這些方法讓學生對應用題不再懼怕，是值得贊揚的。還可以繼承如反向思考，用正確的思考方法解答應用題，逐漸形成清晰的思路，掌握其基本規(guī)律。教師可以采用多種情景模式來進行教學，大千世界中有各種各樣的生活方法，各種各樣的信息，數(shù)學教師應該多從生活中來尋找講課的源泉，突破單一的教學模式，將數(shù)學應用題與生活中經(jīng)常接觸到的情景、畫面、數(shù)據(jù)相結(jié)合，形象具體地表述了應用題， 既能吸引學生的注意，又能使課堂生動活潑。通過讓學生真正投入這個應用題，切身感受問題，尋找解決問題的辦法， 才能激發(fā)學生對應用題的重視，提升學生對數(shù)學的愛好，培養(yǎng)學生的邏輯、思維能力。

4、將小學數(shù)學應用題與生活實際結(jié)合

“學習的最終目的是為了生活”， 我們學習各種知識都是為了在生活中解決各種各樣的問題，不斷提升自己。生活中處處蘊藏著數(shù)學，但在小學數(shù)學教師講解應用題的過程中，一般都會忽視將數(shù)學與生活切實結(jié)合， 使教材空洞、抽象，學生很難理解，教學與生活脫節(jié)就失去了教學的意義。教師可以把生活中的具體實例搬到課堂上，比如，全家要去燒烤，需要采購蔬菜，白菜半斤、菠菜一斤、油麥菜一斤，市場上白菜一元一斤，菠菜兩元一斤，油麥菜三元一斤。問采購青菜共需要多少錢？ 通過這樣具體而貼合實際的應用題，能引起學生的興趣，激發(fā)學生獨立思考。數(shù)學應用題與生活充分結(jié)合，讓學生充分感受到數(shù)學與生活的關(guān)系， 使教學題材生活化，更利于學生學習。

5、應用題教學結(jié)構(gòu)應努力實現(xiàn)舉一反三

我們從身邊的教學案例中不難發(fā)現(xiàn)，應用題教學往往出現(xiàn)為解決問題而談問題的教學模式，形式單一，出示例題、列舉條件、解決問題、鞏固練習，成了應用題教學的“四步曲”。如此教學，嚴重制約著學生思維能力、想象能力的發(fā)展，與學為所用、學以致用的教學目標相去甚遠。針對這一情況，教師應該積極拓展教學內(nèi)容和解決問題的辦法，對應用題的教學結(jié)構(gòu)做到舉一反三，引導學生運用所學到的方法解決生活中的諸多具體問題。如教材中解決了“修建花池”的問題，教師引導學生可以用同樣的方法去解決生活中修操場、建魚塘等具體問題，讓學生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)知識與技能、方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一。

6、注重合作探究

在解決應用題的過程中，教師可讓學生開展以獨學、對學、群學的合作方式進行交流，給予學生獲得更多的解決應用題的思維和方法，使學生擁有合理、靈活的解題方法和解題策略，讓學生將解決應用題的方法和策略內(nèi)化為學生個人的數(shù)學素養(yǎng)。解決應用題中的數(shù)學交流能使學生獲得許多的思維和方法。如果在學生解決應用題的過程中思維受阻時，可以通過多種交流讓學生相互啟發(fā)、解除困惑；在學生形成了各自具體的解決應用題的方法時，可以讓學生交流自己解決應用題的思路、方法和策略。教師還可以組織學生交流課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)的與實際生活有關(guān)的數(shù)學問題，讓學生學會用數(shù)學的眼光關(guān)注生活，體驗生活。

總之，小學數(shù)學應用題的重要性不言而喻，要提升小學數(shù)學應用題教學的效率，教師就要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習，接觸新鮮信息，不能故步自封，要理論聯(lián)系實際，把數(shù)學應用題與生活相結(jié)合，使應用題更具“人情味”，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

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