有感于小學班主任工作

【摘要】班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，將對學生的關愛貫穿于班級管理的每一環節。

【關鍵詞】責任心 班級管理

在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。現將本人在班主任工作中的體會表述如下：

一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。

二、重視學生良好行為習慣的培養，提高他們自我服務的水平

“大人是孩子們的榜樣”，經常聽到家長說孩子在家總喜歡把“我們老師說的”這句話掛在嘴邊，可見，學生的洞察力是何等的細微，這就讓我們老師要更加的督促自己，處處做好帶頭作用。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”總之，讓孩子做到的事，我必須先做好，如：要求學生在教學活動時，要坐端正，不要隨意走動，我就會很認真的，從不蹺二郎腿。還堅持做到禮貌用語，對學生們說話算數等等。

從小學第一學期起，我就會讓學生先熟悉班里的各種公物，學著用后自己擺放各種用品，并學會按各種特征分放物品。時間一長，孩子們便能學會到許多的本領，如：分類、物歸原處、收拾整理，這樣，孩子們既學到了本領，又培養了他們良好的行為習慣。

怎樣培養學生的自理能力，只有自理能力得到提高，學生才能開心地開展好一日的活動。我們班兩位老師和一名保育員，積極配合，只要孩子們能做的事，我們絕不對他們妥協。每天我會選出兩名值日生，幫助班級做一些力所能及的事，如：發圖書、抱作業、取教學用品等等，并和老師一起督促班里的孩子遵守日常生活學習習慣，讓孩子們在互相制約中也能發展自理能力。

三、堅持民主、人性化的管理。

學生是班級管理中的主體。過去那種“保姆式”的班級管理已不適合教育發展的需要。讓學生成為班級管理的主人，實施民主、人性化的班級管理，是創建和諧班級的又一個重要因素。

1、學生共同參與確立班級奮斗目標。

學生是班級的主人，而班級目標是全體學生前進的動力，由學生參與確定奮斗目標，可以使其更切合于實際，增強可行性；可以滿足學生的情感需要——讓學生感到自己是“主人”，增強激勵性，而在與學生共同確立目標過程中，也是教師與學生進行溝通，增進感情的機會，讓學生在確立目標的過程中也看到了本身的不足，從而受到教育。

2、充分挖掘班團干的能力，發揮模范帶頭作用。

班干部是學生中的主體，在班級管理中起著協調、協助、樹立榜樣的作用。班級的一些事務可以交給班團干來完成，但要責任到人，收放自如。這樣，可以發揮學生的主觀能動性，讓學生感到自己是班級的主人，有責任和義務去建設班級。

四、尊重、信任后進生，保護后進生的自尊心

后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發現并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正缺點。對后進生的教育轉變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復中看到他們的進步，認真反復抓，耐心抓反復。

五、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的興趣和熱情。當然“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉.學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導.學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現的機會，認真去發現，他們都會各有所長的.而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣.

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，但我也確確實實得到了社會的贊譽，上級的表彰，但我最珍惜的，還是我的學生們對我的愛。回首教師生涯，我依然無怨無悔。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

【參考文獻】

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[3]王松濤： 試探小學班主任的教育技巧. 吉林教育.2008（01）