淺談植物學野外實習教學改革與實踐

【摘要】 植物學野外實習是植物學教學中的關鍵環節，本文首先詳細論述了傳統植物學野外實習教學中存在的一些問題，然后針對這些問題提出了一些切實可行的改革策略，望能為改進與提高植物學野外實習效果起到一定的作用。

【關鍵詞】植物學 野外學習 改革

0 前言

植物學，它是生物學領域的一個分支學科，它是一門主要研究的是關于植物的長生發育、植物的生理結構以及植物的生態分布等方面的綜合性學科。它是高等院校生物科學專業學生的必修課程，植物學課程教學效果的好壞會影響到學生的后續專業課程的學習。在植物學課程教學過程中，植物學野外實習是一個教學的關鍵環節，與理論教學相比，實踐教學更具有實踐性、直觀性、創新性以及綜合性，在對學生綜合能力的培養以及創新能力的開發方面具有十分重要的作用，但實踐發現，傳統的植物學野外實習存在著許多弊端，因而對傳統的植物學野外實習進行改革勢在必行。

1 傳統植物學野外實習教學中存在的問題分析

1.1 組織管理制度不完善的制約

大部分高校植物學野外實習安排時間都較短，通常為5至10天，因而，要在這有限時間內取得較好的實習效果，就必須提前做好準確工作，提前制定出完善的實習計劃以及組織管理制度是十分必要的，要做到因材施教，這可有效避免出現“一把抓”的現象。在實習之前，要教會學生一些野外實習的基本方法以及基本技術，讓學生掌握一些野外自我保護方法以及急救措施。在野外實習的過程中，如果沒有相對完善的組織管理制度，指導教師無章可循，會影響其主導作用的發揮并降低教師的責任心，與時同時，松散的環境下也會影響學生的學習態度，難以調動學生的學習積極性以及主動性，這些都將嚴重影響到實習效果。

1.2 師資隊伍以及實習基地不完善的制約

近年來，在我國從事植物學分類的人員越來越少，教師隊伍更是缺乏，并且隨著高校的擴招，教師缺乏的現象更是凸顯，甚至許多高校在植物學野外實習的時候都需要外聘教師，但仍難以滿足需求。對植物的生態分布、植物的分類進行研究是一項十分艱苦的工作，如果缺乏經驗豐富的指導教師，必然會影響野外實習效果。

同樣因為高校的擴招，植物學野外實習隊伍的持續壯大，植物學實習基地卻沒有因此而壯大，這就導致了二者之間的不平衡，然后要尋求新的理想型實習基地并非易事，并且許多學生也難以承受過高的實習費用，因而，這在很大程度上也限制了野外實習工作的良好開展。

1.3 傳統野外實習教學模式的制約

傳統的野外實習教學模式，首先通常是野外實習教師將學生帶到固定的實習基地；然后沿著固定的路線，教師對植物物種進行簡單的講解，教會學生識別方法以及要學生做好簡單的標本采集工作，回到學校之后，讓學生對采集好的植物標本進行整理與識別；最后在野外實習結束之后，教師挑出一些教學生識別過的植物物種進行考試，實習任務也就此完成。這種傳統的實習模式，總的看來，似乎是完整的，既包括教師的講解，也包括了學生的采集以及標本的制作，但是其實習效果卻不理想。大量教學實踐證明，實習過后，學生通常在較短的時候內就會忘記所學內容，這樣實習也便失去了意義。

1.4 缺乏科學合理的實習考核評價體系

實習考核評價也是一個重要的環節，它對學生實習過程中各個方面的表現來進行綜合考評。傳統的考核，一般都是以學習認識植物種類的多少、學生制作標本的多少以及標本質量的優劣為標準，雖然這種考核方式在一定程度上也能夠提高學生的學習積極性，但是卻忽略了對學生的綜合素質能力、學習能力、創新能力的培養。

2 植物學野實習教學改革策略分析

2.1 進一步完善組織管理制度

在進行野外實習之前，應該做好宣傳動員以及一切準確工作，制定完善的實習計劃。首先做好野外實習宣傳動員工作，要求所有指導教師與后勤工作人員共同參加，成立一個實習領導小組，確定野外實習的準確時間與地點；其次，要求每個實習教師都制定好一份完善的實習教學計劃，制定好詳細的教學步驟，盡可能要求每一位參加實習的教師都提前去實習基地熟悉環境，保證心中有數，以此來確保之后的實習工作能夠有序順利地進行。

2.2 加大師資隊伍的培養與實習基地建設的投入

由于每年度高校的植物學野外實習的開展時間都相對較為集中，因而在這一時間內就會出現實習指導教師嚴重不足的現象，但是僅為短時間的野外實習而另聘教師的話卻不大可行。因此，各校應該加大對現有教師的培訓力度，尤其是要做好青年教師的培訓工作，盡可能地為青年教師提供一些野外見習的機會，讓他們能夠積累經驗，以提高其教學指導水平。

盡管在我國許多高校都有自身固有的植物學野外實習基地，但隨著高校的擴招，顯然難以滿足學生的需求，因而發現以及開發新的實習基地便成為解決這一問題的主要措施。在實習基地的選擇上，不僅要充分利用本校現有的實習基地，而且應該與附近院校、相關科研機構以及相關自然保護區等合作共建，要努力開拓校外資源，以提高實習效果。

2.3 加大對學生植物識別能力的培養

教師應該教會學生掌握一些野外實習基本技能，讓學生能夠學會查閱以及使用植物志之類的相關書籍與文獻，并且能夠有效地運用這些工具書進行植物識別。除此之外，還應該要求學生能夠在教師的指導之下，做好植物采集工作并且能夠獨立制作植物標本，讓學生掌握一些植物標本的采集與制作的方法。

2.4 制定科學合理的野外實習考核評價體系

制定科學合理的野外實習考核評價體系，應該在原有的傳統考核方式的基礎上，增加對學生學習態度的考核，將學生的參與性、動手能力、合作精神、分析問題以及解決問題的能力等多個方面作為考核標準。建立這一實習考核評價體系，不僅能夠端正學生的實習態度，避免出現因實習而實習的現象，而且能夠提高實習效果，對學生綜合素質的培養也有重要作用。

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