小學數學教育效率提升的探究

【摘要】培養學生素質要從小學開始，特別是小學數學教育既能讓學生打下穩固的基礎，又能提高學生的全面素質。以下是針對怎樣提高小學數學教育給出的幾點建議。

【關鍵詞】教學方法 小學數學

一、小學數學的必要性

小學數學教育是數學教育的入門級。對于學生來說，從小學好數學既能讓學生打下穩固的基礎，又能提高學生的全面素質，而且在如今經濟起飛、社會進步的時代，培養綜合素質良好的人才格外重要，數學教育的關鍵就在于此。數學教學是否成功，都表現在學生是否會合理運用數學知識，比如說會不會用所學的數學知識來解決現實生活中的問題。在小學數學課堂中，老師怎樣發揮主觀能動性，讓所講的數學知識更加貼近現實生活培養學生的能力等漸漸成為了小學數學教師教學中不斷探究和跨越的必要一關。

二、小學數學教育與素質教育相輔相佐、密不可分。

1.培養邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。

2.開發非智力因素

人們心理活動，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素。在小學素質教育中，開發和培養學生的非智力因素顯得尤為重要。而數學是一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學科。知識性主要體現在解決實際問題上，它激發學生的求知欲，從而產生良好的學習動機；審美性，如數學語言與解題方法的簡潔美，幾何圖形的數字排列的對稱美，能夠調動學生學習的積極性和主動性；邏輯性則要求對學生進行嚴格的技能技巧訓練，如仔細審題、認真計算、書寫整潔、自覺檢驗、不怕挫折等良好的學習習慣、克服困難的學習精神和處理問題的韌勁。

3.啟蒙辯證唯物主義的觀點

在漫長的數學知識的發生、發展過程中，人類積累了一整套數學的科學思維規律和處理問題的方法。這些規律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。結合數學教學，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育例子很多。如通過概念與概念之間、性質與性質之間，概念、性質與法則之間，和數與式、數與形，數、形、式與應用題之間存在著的內在聯系，對學生進行對立統一、相互聯系和發展觀點的教育；通過四則運算、解答應用題和幾何形體計算公式推導過程，對學生進行矛盾轉化觀點的教育。

三、提升小學數學教育方法的戰術

1.根據素質教育提升小學數學課堂教學的質量

課堂是實施素質教育的第一場地。唯有牢牢的抓住素質教育的中心思想，根據素質教育的目標和要求，提高素質教育的責任感、意識性等來轉變傳統的教學方法和課堂教學方式，才能提高數學教育課堂對學生素質的培養質量。過去，我國重視應試教育，忽略了素質教育，受傳統的教學思想影響，課堂教育上面，老師和學生的位置地位發生了混亂，老師掌管了學生所有的學習活動，學生沒有自由，不重視學生的主體作用，嚴重影響了學生對于學習的興趣度和主動能動性及創造性，約束了學生才能的發展。課堂教育不僅要讓老師起到主導作用，又得讓學生發揮主體作用。結合實際，課堂教育教學老師與學生應該相輔相佐，共同進步。這樣既能提高學生對于學習的興趣度和主動性又能激起學生積極的熱情，教師也可以根據學生的表現進行合理的安排教學工作調整學生的學習活動。

2.加強數學運用能力教學

從學生的生活實際出發，把教材內容與“現實生活”有機結合起來，既符合學生的認知特點，又可減少學生對數學知識的陌生感，能有效地培養學生的數學應用意識。把數學問題“生活化”，把生活情景“數學化”，讓學生懂得數學知識在日常生活中的普遍應用，增強其應用意識。學生在應用中再鞏固已學數學知識，就能形成一個互相作用、互相促進的過程。把數學學習與學生的生活情景有機地聯系起來，不僅可以培養學生學習數學的興趣，增強學生的數學學習情感，而且還可以促使學生更深入地理解數學知識，突破教學中的難點，鞏固已學數學知識。這對于學生在生活實際中應用數學知識是非常有效的，且易于使數學教學達到事半功倍的效果。

3.積極從現實生活中發現數學知識

不同的人在數學上得到的的成就不同。轉變后的教學思想知道我們，數學教育要面向所有學生，使人人都能得到必要的數學能力，實現學有成就的教學理念。數學教育要培養學生的綜合素質，在學習的過程中，我們要把數學教學與現實生活中的方方面面聯系起來，給學生們講根源、說作用，使學生由心的感觸到數學是一個有用處、看得見又能摸得著的科學知識。小學數學的教育從實質上看，其實是一個從不認識到慢慢熟悉的過程。

4.優化以生活為背景的教學內容

從古代到現在，數學一直存在的原因在于揭示出了大自然中顯現的一些現象規律，使人們能更簡單的認識自然，改造自然，數學既來源于生活又服務于生活。要說起數學最早的根源，大概要追溯到古代人民的結繩記事方法，那一個個的繩結，使數學一開始就與生活結合在了一起。因此在數學的課堂教學上，教師的要把所講的教學內容盡量的跟現實生活所結合起來，讓學生們結合實際條件，生活經驗、實際情況去理解所講的內容，去體驗生活中的問題等，把數學與生活緊密的聯系在一起。

四、結束語

綜合全面來看，學校教育開放的各門學科，都必須牢牢抓住素質教育的中心思想對學生加以培養教育，是學生們適應如今社會發展的需求，特別是小學數學教育格外重要。

【參考文獻】

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作者簡介：徐偉（1963-），漢族，大專學歷單位：河南省信陽市羊山新區二十里河春蕾小學