如何實現初中數學課堂教學的高效性

【摘要】在初中學習階段，初中數學作為開設課程中的有機組成部分，在學習難度和學習強度上遠遠高于其它課程，在對初中數學的教學和學習都帶來了嚴峻的挑戰。隨著新課改和素質教育的推進，有效教學的呼聲有增無減，要求教師必須革新教育理念，采取高效的教學模式來優化現階段的初中數學教學。

【關鍵詞】初中數學 高效性 學生發展 情境創設

一、與時俱進，革新教學觀念和思維

新形勢下，無論是教學環境，還是教學內容，以及學情在內都發生了一些明顯的變化，如果教師仍舊采用原來的教育教學理念和方法的話就很難適應當下的教育發展。為此，新課改下，初中數學教師必須緊跟時代發展的步伐，樹立先進的教育教學理念，并且以此為指導，不斷的去創新和探究新的教學模式和教學策略。在以往的初中數學課堂教學中，無論是教授的內容還是教授的形式，一般都是由教師決定的，學生只能跟隨老師的步伐。通常情況下在教學的活動中，學生幾乎沒有自主探究、合作學習與發表意見或建議的機會，一般都是被動的接受和聆聽，也因為如此，很多學生的積極性和主動探究性都遭到了一定程度的扼殺。為此，在中學數學教學過程中，教師應該注重以學生為主體，從而激發學生自主。讓學生敢于嘗試，親自動手，自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動，能夠主動的受教，從而實現學以致用。例如在學習《打折銷售》時，教師就可以列舉生活中的案例，讓學生嘗試著自主探究與合作探究，激發他們學習的主觀能動性。原價是1000元的商品，先提價20%之后，再打8折銷售，問商品的現在價格是多少？原價同樣是1000元的商品，先打8折銷售，再提價20%，問現在的價格又是多少？先讓學生以自身的經驗去計算，然后在通過數學知識去解決，這樣就會大大提升他們學習的效率和教學的質量。

二、巧用多媒體，優化課堂教學

隨著科學技術的發展，一些先進的技術裝備開始在教育教學中得到試用，為此，一線的教師應該順應時代發展的潮流，使用現代技術，開展多媒體授課。多媒體技術有其自身的優勢，可以直觀的、形象的、生動的把知識呈現出來，讓學生在輕松的環境下去學習知識，鍛煉能力，進而提高教學的質量和學習的效果。多媒體課堂實現了聲文圖茂，最大限度的調動了學生的眼、口、手、腦等對個器官，激發了學生的探究意識和學習興趣，一定程度上優化了初中數學的課堂教學過程，提升了教學質量。

三、轉化教學方式，構建數學教學情境

對于數學知識來說都來源于生活，但是又高于生活，就初中數學而言，很多的數學知識就是日常生活中遇到的嘗試，那么在教學的過程中只是把知識升華了而已。教學實踐已經證明，在初中數學課堂開展情境教學可以給學生創設一定的體驗情境，讓學生在熟知的環境下進行學習，有助于他們提升學習的積極性。初中數學的教學過程中，教師一定要讓學生明確學習任務，了解學習數學的重要性，讓學生從思想上給予重視，這樣他們的數學學習態度與學習習慣才能得到優化。為了實現這一目的，需要教師正確處理好師生之間的互助關系。具體來說就是要善于創設情境，激發學生的學習興趣。讓學生學會在情境中靈活的運用數學知識，讓數學知識為自己服務。在開展情境教學的過程中，教師不要為了創設情境而創設情境，一定要緊扣教學內容，充分考慮到學生的實際情況，這樣創設出來的情境才能提升學生的參與意識，讓學生體驗到知識學習的過程。如學習《有理數乘方》時，教師就可以構建折疊報紙的教學情境，讓學生自己體驗數學知識的奧妙，對于偌大的一張報紙，不了解的學生以為可以對著幾十次，但是在實際的動手操作中卻發現在折疊七八次之后就很難在操作了，很多的學生會感覺到困惑，不了解為什么會出現這樣的情況，那么教師就可以引導學生進行計算，原來報紙厚度隨著對折次數的增加以等比級數增加，而其面積則相應地以同樣比例減少。加上紙本身的拉力，把報紙對折第九次無疑比一次將512張報紙對折更要困難！

四、講授學習方法，提升解題能力

面對新形勢，就初中數學教學而言，對數學定理或者基礎知識的掌握不再是學習的主要目的，而主要目的則是在于培養學生的數學解題思想、解題方法以及解題能力。其中化歸思想和數形結合思想是初中數學解題的方法中極為重要的一種方法。就初中數學的化歸思想而言，其具有靈活性、豐富性和多樣性的特點。同時數學試題，往往也都是由幾個要素構成的，并且每個要素之間都具有一定關聯性的，這種關聯是可以轉化的，它們之間是相輔相成、相互聯系、相互依存的，所以，數學問題的轉換方法可以說并沒有什么標準的模式可以遵循。為此，這就需要教師引導學生在解題的過程中要學會認真分析問題，根據題目特點，尋找恰當的解決方法。而在實際的問題處理過程中，往往需要學生學會采取多種轉化途徑和方法來解決問題。為此，教師在教學實踐中就應該有意識的培養學生學會多角度思考問題，學會與時俱進，做到有的放矢。如在學習《數軸》的相關知識時，很多的學生初步接觸，不會畫數軸，教師就可以告知學生掌握數軸的三要素，從定義出發，規定了原點、正方向和單位長度 的直線叫做數軸。掌握必要的方法步驟：畫直線，取原點；標正方向；選取單位長度，標數。這樣學生就會很簡單的準確的畫出數軸，并以此來解答問題了。

五、擺正師生地位，推行個性化教學

學生是課堂的主體，每一位學生都有自己的個性，他們在學習的過程中作為有思想的群體，應該有一定的話語權和質疑權，這就是新課改下賦予學生的權益，這就要求教師要開展個性化的教學。就拿質疑權來說，古人說得好：“盡信書則不如無書”。在初中數學的學習過程中，更需要培養和尊重學生的這些質疑精神，其實對于一些數學問題來說，它的解答思路和解答方法有可能都不止一種，所以在數學課堂教師一定要給學生留足思考和探究的時間與空間，并且鼓勵學生大膽的質疑。在課堂教學中，學生有問題就可以提出來，有新的解題思路也要說出來，倡導一題多解的教學思想。除此之外，教師還要擺正自己的問題，放下所謂的權威，學生也要重新審視師生地位，如果教師在課堂上有錯誤也要在適當的時候給予指出，這要是提升他們問題意識的有效途徑。為了讓學生敢于在課堂上質疑，教師必須構建輕松和諧融洽的課堂教學氛圍，要在課堂上尊重學生，消除學生的畏懼心理，從心理上給學生質疑創造廣泛的天地。

【參考文獻】

[1]黃艷.淺談如何提高初中數學課堂的教學效果[J].科教創新，2013（01）

[2]劉麗.淺析初中數學課堂教學方法創新的途徑[J].教師，2012（02）