如何在兒童鋼琴教學中保持孩子的興趣

【摘要】鋼琴教學的興趣問題，一直是兒童鋼琴教學的一個重要的課題。本人根據多年的鋼琴教學經驗，提出學琴觀和教學觀、興趣教學和基本功、音樂理解力和音樂表現力、瓶頸期等觀點，希望為少兒鋼琴教學作出一些貢獻

【關鍵詞】學琴觀和教學觀 興趣教學和基本功 音樂理解力和音樂表現力 瓶頸期

鋼琴教學的興趣問題，一直是兒童鋼琴教學的一個重要的課題。中國儒家學派創始人孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”?？梢娫趯W習中興趣的重要性。今天我要說的不是怎樣引起孩子對鋼琴的興趣，因為在日常的教學中，我們經常感覺到，有很多孩子一開始對鋼琴就很有興趣。而是要重點說一說，怎樣讓孩子在學琴的道路上，始終保持興趣的問題。因為有很多家長都在問一個問題：“為什么我的孩子，在一開始對鋼琴很感興趣，可是時間不長，就很厭煩，以至于放棄學習呢？”。

也有很多的教師討論過這個問題，我個人從多年的教學實踐中，感覺到，這是當今制約兒童鋼琴教學的一個重要問題。而且是個非常綜合性的問題，不是簡單的興趣培養的問題。要想解決這個問題，就要從很多方面下手，綜合的對待才能很好的解決，下面我結合自己的一點教學經驗，說一說如何在兒童鋼琴教學中保持孩子興趣的問題。

1 為孩子和家長樹立正確的學琴觀：

對于大多數兒童來說，學習鋼琴的目的只是通過對鋼琴的學習，來學習和了解音樂，接受美育從而陶冶自己的情操，所以在孩子一開始學習鋼琴的時候，就要告訴孩子，特別是家長，要有一個正確的學琴觀，避免走兩個極端：一是不管孩子的條件如何，必須要培養成“鋼琴家”，給孩子很大的壓力；二是覺得學琴就是孩子玩一玩，學好學壞無所謂。這兩種想法都是對孩子的學琴非常不利的。我覺得在孩子開始學琴的時候，就要讓家長和孩子統一認識：鋼琴是一門技術性很強樂器，要想學好就要有認真的對待，就好像在學校學習語文、數學一樣，認真上課，課后認真完成老師布置的作業，從開始就養成好的學琴、練琴的習慣?！昂玫牧晳T是成功的一半”。同時也不能急功近利，盲目攀高，要講究科學，量力而行，不是所有人都可以成為鋼琴家的，況且過早的限制孩子的發展，家長為孩子確定目標，這對孩子也是不好的。只有一開始就樹立好這樣的學琴觀，才能在源頭上解決孩子在學琴過程中的興趣保持問題。

2 教師要樹立正確的教學觀：

所謂正確的教學觀是指教師要全面的認識鋼琴教學，有一些老師總是認為只要學生有好的技術，就可以解決一切問題，所以他們培養的是彈奏鋼琴的“機器”，久而久之學生也會為這種枯燥的彈奏而厭煩，最終失去興趣。

多年的鋼琴教學讓我感覺到，當今的鋼琴教學實際上是一個很綜合性的問題。作為教師不僅僅只解決學生在技術上的問題，還要解決在學習音樂中的各種問題。如：識譜技巧、視唱練耳、樂理知識、音樂理解、音樂表現、音樂個性、時代背景、音樂家的特點等等方面的問題，而這些只是音樂層面的問題。作為老師，還要解決學生心理上的、思想上的各種問題，同時還要在平時的學習過程中樹立孩子的各種學習方面的優良品質，如集中注意力的品質、克服困難的品質、認真思考的品質、堅韌毅力的品質、觀察分析的品質、科學學習的品質和穩定心理的品質等等。更重要的還要讓學生建立高尚的個人品德。這些都是以后的成長基礎，作為一個鋼琴教師，只有自己先樹立一個這樣的教學觀，才能真正的讓學生愛上鋼琴，愛上音樂，才能讓學生保持良好的興趣。

3 關于鋼琴課的興趣教學問題：

在很多鋼琴教師看來，這個問題是很重要的問題，在他們看來，只有用各種手段，吸引孩子的興趣，才能讓孩子喜愛上鋼琴課，喜愛上老師。就是他們所謂的興趣教學，于是，有很多老師在這個方面寫了很多論文，論述了各種各樣的方法。

我經常遇到有很多學生家長找到我，說他的孩子跟某某教師學了一段時間，就再也不想學了。更讓家長納悶的是一開始孩子上課的興趣還是很濃的，而且老師上課也很注意吸引孩子的興趣。為什么孩子就突然不想學了呢？當我打開這些孩子的鋼琴書時，往往上面還貼了許多老師獎勵給孩子的各式貼畫。難道這些老師就不注意孩子的興趣了嗎？當然不是。那么為什么還會出現孩子沒有興趣而不想學的問題呢？

我個人也認為作為一個鋼琴教師，在教學技巧方面應該注意，但是我們千萬不要把這個問題看得太膚淺，太形式化，你的課上的花樣很多，也只是吸引孩子喜歡上課，喜歡你。但不一定是喜歡上鋼琴，喜歡上彈鋼琴，喜歡上音樂！不管學習任何樂器，最終我們還是在學習音樂，我們只有讓孩子了解音樂，喜歡上音樂，他才能為自己喜歡的東西付出努力，在付出的同時，也會得到享受音樂的快樂。所謂形式是為內容服務的。只有這樣才能真正的培養孩子的興趣，這才是真正的興趣教學。著名音樂教育家林華老師也說過：“無論何種音樂教育，它的起點和終點都應當是啟發孩子們對音樂的真正興趣”。

4 教師要嚴格把握學生基本功問題：

鋼琴是技術性很強的一個樂器，要想彈好鋼琴，就要有好的基本功?；A上任何的小問題，都會讓學生在以后為之付出很大的代價。著名鋼琴教育家、中央音樂學院教授應詩真對基本功問題這樣說過：“一個學生的學業的基礎是否正確、牢固，對他一生事業的發展常常起著關鍵性的作用”?，F在有很多學習鋼琴的同學，是屬于業余學習，為此有些老師就在基本功上“偷工減料”，更有甚者，有的老師為了迎合學生和家長，只讓孩子彈奏一些通俗鋼琴曲。這樣可能孩子在一開始覺得負擔不重，樂曲“通俗易懂”。老師好像也很注意孩子的“興趣”。但是，在以后的學琴道路上，由于難度的加大，學生就無法逾越技術上的難題，這個時候，他們就會覺得枯燥無味。對于鋼琴的興趣急劇下降，往往在這個時候，他們就會放棄學習。

所以，作為老師，要正確的對待鋼琴學習的基本功問題。要從學習的開始，就要樹立孩子練習基本功的概念，培養孩子練習基本功的習慣。同時在學習的題材上，要廣泛、全面：手指練習、基本練習、練習曲、復調樂曲、中外不同時期的鋼琴曲，都要認真彈奏，只有基本功扎實，在以后的道路上才能越學越輕松，才能有更高的興趣。

5 從學琴的開始就要始終注意培養孩子的音樂理解力和音樂表現力：

這個問題，在第二點的論述中，就點到了一下，由于本人覺得這個問題的重要性，所以在這里再展開說明一下。

我想，凡是有一點經驗的鋼琴教師都知道，對音樂的理解能力和表現能力，對一個學習鋼琴的學生的重要性。但是有些老師會在培養學生的音樂理解力和音樂表現力上，認識有些偏差。主要問題有以下兩點：

（一）、錯誤的認為音樂理解力是在較高級別才要注意的，在開始只注重學生的音樂表現力的培養：

有很多老師在初級教學中，看到了音樂表現力的重要性，在學生一開始學習的時候，就很注意培養。這當然是正確的。可是一說到音樂理解力，他們就覺得小孩太小，樂曲程度太淺，談不到對樂曲的理解，等到以后程度深一點，再說也不遲。其實，這樣認為是有偏差的。

多年的實踐教學，讓我感覺到，技術不得當，后期還可以通過訓練加以糾正，但是如果一個學生在開始就沒有把音樂理解力培養出來的話，后期就可能無法彌補。這就是到了后來，所謂的沒有“悟性”和“靈氣”。

其實在學生一開始學習鋼琴的時候，就要教學生主動理解音樂，培養孩子的音樂理解力。一開始可以從小的方面入手，比如說旋律的線條感，節奏的律動感和彈奏方法等等，等到程度加深以后，在從對譜面得演奏記號的理解和表現，來引導孩子理解音樂，當孩子學的程度較深的時候，就可以從曲式結構、時代背景、作曲家的風格等等方面來讓孩子理解音樂。只有這樣才能使學生把音樂理解力變成自己的能力，只要拿到作品就可以理解個六七成，音樂在他們的手中才能成為“真正的音樂”，才能為以后的發展奠定基礎。

（二）、錯誤的理解音樂的理解力和表現力：

記得有一次，在網上看了一個孩子彈奏的視頻，這個孩子隨著彈奏，身體上下顫動。下面的的品論說這個孩子很有表現力，對音樂很有感覺。當我再看看他彈得樂曲，完全和她的動作是截然相反的情緒。而且這個孩子的媽媽還是個音樂教師。當我指出這個問題的時候，她媽媽居然還說這個孩子的老師是阜陽“某某某”名人鋼琴藝術中心的最好的、首席的鋼琴老師（據我所知，此人原來只是淮南二中的一個普通音樂老師），自己也是音樂教師還會彈琴等等。覺得孩子的表現是對的。其實，這個孩子在彈奏時的表現只是對音樂節奏的一種律動，如果再嚴格的說，就是一個機械的顫抖。跟她的音樂完全不是一回事。從這件事上，可以看到很多的老師和家長在孩子的音樂理解和表現上，只是做了表面工作，錯誤的認為只要做幾個動作，就理解了音樂。

這兩種錯誤只是在音樂理解力和表現力方面的個例。在這方面的錯誤，就不再一一列舉，但是如果孩子在一開始就不能理解和表現音樂，在以后的學習中他就會覺得彈琴是一件痛苦的事情，他彈奏的還是音樂嗎！當一個人做著一件他自己都不理解的事，他還能保持興趣嗎？

6 在每個級別都廣泛的使用和改變一些孩子感興趣的樂曲：

有一次，我的一個學生拿著自己小學音樂課本，唱著里面的一首樂曲，正是鋼琴曲《歡樂的牧童》的主題。當時我就覺得孩子對這首樂曲很感興趣，于是就讓他彈奏這首樂曲（當然，那時他正學到這個級別）。，他以出乎意料的速度，很快就彈好了這首樂曲。當時我就覺得如果每個級別，都要有這樣的孩子愛彈得樂曲，那效果肯定會很好，于是在后來的教學，我就在每個級別安插了一些這樣的樂曲，甚至是動手改編了一些樂曲。在孩子學習覺得疲勞的時候（在每段時間，學生都會有這種時候，后面加以論述）加入，效果都是很好。為此，我們中心還印刷了自己的樂曲教材。

可見，適當的加入一些孩子們感興趣的樂曲，是保持孩子興趣的的一種好的方法。但是這樣的事情要把握好“度”，而且在選曲方面也要因人而異，同時選曲也要慎重。

7 幫助孩子順利的渡過學習的“瓶頸期”

學生在學習鋼琴時，由于種種原因，在一些時候，會出現煩躁、厭煩，甚至有放棄學習的想法。這種時期，本人稱之為學習鋼琴的“瓶頸期”。在這個時期，教師如何調整學生的狀態，使之順利的通過這個特殊的時期，這時教師如何通過自己的方法提高和保持學生的興趣，就至關重要了。

學生學習鋼琴產生瓶頸期現象的原因主要有以下兩點：

（一）、級別難度的增加，技術上的難度學生不好解決：

學生學習鋼琴都會隨著時間的增加，難度也會隨之增加。比如從拜爾到車爾尼599；從車爾尼599到車爾尼849或從車爾尼849到299等等。通常這些練習曲都是學生必練習的。但是由于每本教材的難度都有較大的增加，有時學生在技術上就較難解決。這時學生就覺得練習很多次都解決不了。隨之就會有畏難情緒。長時間得不到解決，學生就會覺得枯燥無味，從而失去興趣。

（二）、學生學業增加，和學琴的時間上產生矛盾，從而覺得難以克服。

由于現在中國教育體制問題，這種矛盾使所有鋼琴學生所共同面對的問題，特別在現在幼兒教育到小學教育的改變，小學階段到中學階段的改變，使得學生覺得無法適應。用在學習文化課的時間越來越多，而練習鋼琴的時間越來越少，久而久之學生就覺得無法應付。從而失去興趣。無法再繼續學習。

由此可見，不能很好的解決“瓶頸期”的問題，學生就無法保持對學習鋼琴的興趣。所以，老師們應該重視這個問題。

我覺得在第一個問題上，各位教師可以在教材變更時，輔助一些過渡教材，如在車爾尼599到849之間加一些《萊蒙》?；蛘咴谶x曲上下點功夫，就可基本解決問題。在第二個問題上，教師可以在練琴時間上及時調整，多與學生及家長溝通，讓他們了解全面教育的重要性。也可以拿國外先進的教育作對比，而且中國的教育體系，最終還是要改變的。我們的教育最終還是要培養“全面健康優秀的人才”，作為目標的。家長在這個方面應該有一個正確的認識！增加學生和家長學習鋼琴的信心。從而把“瓶頸期”順利的渡過。保持好學生學習鋼琴的興趣。

8 讓學生多參加一些演出、音樂會、考級、比賽，增加學生的興趣：

鋼琴是表演的藝術，當學生學習到一定的程度，就要通過參加各種演出、音樂會、考級和比賽來展示自己的學習成就，當自己的付出得到肯定的時候，學生就會在心理上得到滿足，有一種成就感。這樣以來，學生學習鋼琴的興趣自然就會得到增加。

9 家長在孩子的學琴道路上，起著至關重要的作用：

這個問題，是一個老生常談的問題。不光是學習鋼琴，孩子在學習任何一種知識時，都需要家長的配合。孩子跟老師學習鋼琴的時間，一個星期只是一節課。而孩子在家練習的時間是一個星期。在這段時間內，完全要靠家長的監督和配合。我們的家長，不要錯誤的認為，學琴是學生和老師的事情，其實，家長在孩子的學琴道路上，是起著至關重要的作用的。由于這個話題是個大的而且重要的話題。所以，在以后的教師論壇上，我們將作為一期專門的話題來論述。在這里，我只是簡單的說一句：家長一定要按老師的要求來，認真的配合老師的教學，孩子學習的興趣，有很多還是需要家長培養的。

總之，在學習鋼琴時，如何讓孩子始終保持興趣，是一個很綜合性的問題，也是一個非常重要的問題。在當今應試教育盛行的時候，尤顯重要。作為每一位鋼琴教師，都要認真思考這個問題。本人結合自己的一點教學經驗，談了談一些自己的看法。希望大家給予批評和指正。希望在廣大鋼琴教師的共同努力下，讓我中心的鋼琴教育和音樂教育發展的更好，培養出更多的全面健康優秀的人才！

【參考文獻】

[1]應詩真《鋼琴教學法》 人民音樂出版社 2007年8月出版

[2]但昭義《少兒鋼琴教學與輔導》 人民音樂出版社 2004年1月出版

[3]鈴木鎮一（日）《兒童早期音樂教育—理論與實踐》 人民音樂出版 2004年11月出版約瑟夫·迦特（匈） 《鋼琴演奏技巧》 人民音樂出版社 2000年8月出版

[4]李菲嵐《幼兒鋼琴教學問答》 人民音樂出版社 1986年2月出版