“蹲下來”激發學生學習內驅力

學校教育的目標是傳道、授業、解惑。按今天的理解，應該是教給學生道德情操生活哲理和方法，給學生傳授和培養學業知識和科學素養，解決學生學習或生活中的困惑等。面對今天的社會現實，特別是由于誘惑多，人心浮躁，理想信念缺乏等，學生厭學情緒蔓延，“普遍厭學”已是不爭的事實。如何改進這一現象，給學生找回愛學習的正能量，是當今教育亟待解決的問題。本人根據多年的教育實踐，簡述幾點做法，以求教于同行。

一、了解學生特點，榜樣引路，內化學習目標

目標能給人前行的動力，但樹立適合的學習目標并非易事。只有學習目標得到了學生本人的認定和理解才會產生學習的動力，才會激勵學生堅定地走下去，遇到挫折時，對其心理和情緒的影響也會較小，且容易調整和恢復正常。那么怎樣才能幫助學生樹立學習目標，并將其內化為學習和生活的動力呢？

我的做法是全面了解學生，針對其特點，采用榜樣引路方式，讓他對自己的目標有堅定信心。首先要了解其家庭成員背景、個人興趣愛好、性格特征、學習習慣和目前成績水平等，對其介紹相應大學專業的培養情況，在此基礎上與其商量并定下近期“學習目標”和遠期“大學目標”，再給其介紹往屆相同類型的學生的成功實例，使其感受真實的榜樣形象，在心里默認他就是這樣的學生的一個“影子”。學生理解和認定目標后，要幫助其制訂生活和學習計劃，并跟蹤監督其養成習慣，給予階段性的督查和指導，肯定和鼓勵其進步，幫助改正其不足之處。

二、小團體中點評學生優缺點，比較中獲得奮斗動力

根據本人的經驗，將一班的學生按其基礎的差異分成上中下三個層次，分別將每個層次的學生集合到教室外的某一地點進行一一點評。此舉不但效率高，而且很受學生歡迎，作用效果好。點評時盡量根據學生的具體情況，擇其閃光點進行介紹和表揚，輔以鼓勵性正面地指出其小小的不足。這樣每個學生都感覺到老師在關注他關心他，自己認識到有很多的優點，感覺到渾身都是勁！同時又通過比較，知道自己要在某些方面向他人學習，暗暗立志迎頭趕上。在這之后或之前，還要分男女同學進行集體點評，點評的內容主要就性別差異帶來的心理和行為差異的不同進行點評。

三、巧用作業點評，變他律為自律，學習自覺性更好

在我看來，全批全改全班學生作業是公平對待每個學生的起碼要求，滿足了學生追求公平對待的心理。認真，細心，留心，全面，徹底地批改作業就能全面地了解學生的心理和學習狀況。我在查閱批改學生作業時，通常將作業細化為以下幾種情況：例如全面完成的，某幾個題或某一題做得好的，某個題答得特別準確或有自己見解的等。當發下作業時，我一定會將這些情況進行報告，特別還會請答得有自己見解又比較準確的同學上臺講解他的思路和依據。這種做法，能促進班級全體學生認真對待平時練習，養成獨立思考作答的習慣，特別對上臺講解的同學是極大的肯定和鼓勵。經過一段時間的訓練，學生的作業由老師追著要，變成了學生拿著作業等老師批閱，部分學生尋求老師面批的作業也就成了一種常態，老師少了收不齊作業的煩惱，作業效率提高才是最大收獲。

四、無聲交流勝有聲，內心溫暖學習勁頭更足

有人說，“重要的事，小聲地說”，而我推而廣之的是，對學生的肯定，某些

表揚或激勵，采用了一種“無聲”的交流方式——書面交流方式。

根據平時對學生的觀察了解，或者針對學生作業情況，我總是喜歡在其作業本的適當位置或另外附帶的小紙條上寫上諸如“這段時間，老師看到了你在努力”，“某個章節，你掌握得很好”，“老師想你找我說說話”，“你的思路正確”，“你的思維嚴密，邏輯性強”，或者在作業做得好的地方畫上醒目的圈起來的“優”，以示肯定或表揚。以至于當我走過這些學生身邊時，很多人會“無意”地翻開老師的批閱，我便不失時機地輕點批閱處，豎起大拇指并送上一個微笑。這些做法，無聲勝有聲，給了學生感情，走進了學生心里，學生倍受鼓舞。

在我的班級，人人都受到過我的這種“特殊照顧”，所以學習勁頭更足，也就沒有人再認為“物理太難學了”。我的課堂，師生都是一種愉快的享受。

五、“小老師”擔大任，提升綜合素質高考顯成效

為學生搭建成長和學習的舞臺，是每個老師的責任，也是新課改的要求。小組合作學習在我校已非常成熟，且大面積提高了學生的學業成績和綜合素質。我的課堂，根據課堂內容分為大小組和小小組兩種形式，很多時候是學生在“當老師”，老師真正充當了一個組織者，引導者，評價者，補充者的角色。從心理學講，“共鳴”是最好的交流。從某種意義上說，老師與學生有知識和思維上的“代溝”，而學生與學生是最相近的，基于這一認識，很多課堂我都是讓學生來代替我上課。具體做法是：老師布置教授的內容，了解學生的情況，選擇學生代替老師上課或主持小組學習活動。當然，要根據教學內容的不同，學生見解或掌握的情況不同，讓相關學生去主宰課堂，只是要注意，盡可能地讓每個學生都有代替老師上課的機會，這一點特別要注意。

以上幾點，是我多年的教育教學實踐嘗試與總結，并收到了較好的教學效果，我承擔高中教學多年，為學校高考升學率連年攀升作出了應有的貢獻，讓我更加堅定了在以后的教學實踐中，我將不斷探索，爭取更好的成績。