非藝術(shù)院校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作之思考

【摘要】我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生從2009年起每年都在600萬(wàn)以上，解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題受到全社會(huì)的高度關(guān)注和努力。在國(guó)家提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的背景下，非藝術(shù)院校藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生是一個(gè)值得高度重視的群體。這個(gè)群體有著明顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)盡快把藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)成為推動(dòng)國(guó)家就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者，成為勇于投身到創(chuàng)業(yè)及多渠道多形式就業(yè)浪潮中的弄潮兒，這是每所高校，每個(gè)教育工作者的歷史責(zé)任。因此，我們要積極思考、努力探索藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作的方法和路徑，為提高藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)率，改善就業(yè)質(zhì)量做出應(yīng)有的積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】非藝術(shù)院校 藝術(shù)類學(xué)生 就業(yè)工作

我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生從2009年起每年都在600萬(wàn)以上，據(jù)預(yù)計(jì)這種情況還會(huì)持續(xù)多年。可見大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)在一定的時(shí)期里仍會(huì)嚴(yán)峻，已經(jīng)成為突出的社會(huì)問題。 黨和政府歷來(lái)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作高度重視，黨的十八大報(bào)告指出：推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。可以說(shuō)黨的第十八大既為解決大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)問題提出了方向，又給全社會(huì)特別是高校提出了任務(wù)。高等學(xué)校作為國(guó)家各類人才培養(yǎng)的搖籃和基地，在這一過程中應(yīng)該積極有為，在教育引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)歷史和社會(huì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的同時(shí)，更重要的要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成推動(dòng)國(guó)家就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者，成為勇于投身到創(chuàng)業(yè)及多渠道多形式就業(yè)中，成為時(shí)代的弄潮兒。

在龐大的大學(xué)畢業(yè)生大軍中，非藝術(shù)院校藝術(shù)類大學(xué)生是一個(gè)值得高度重視的群體。這個(gè)群體從數(shù)量上多于專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生，從社會(huì)對(duì)專業(yè)認(rèn)可度看不及專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生。從客觀上，這一定程度更加大了該群體就業(yè)壓力。因此，結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)，開展行業(yè)有效的就業(yè)工作是一項(xiàng)重要而迫切工作。要做好藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作，必須了解這個(gè)群體的特點(diǎn)。藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)方面的突出問題表現(xiàn)在“綜合素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)薄弱；專業(yè)技能較強(qiáng)，求職技能生疏；自我期望較高，心理抗挫能力不強(qiáng)”【1】但是我們更應(yīng)該看到，與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)類大學(xué)生思維活躍，個(gè)性開放，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和自我意識(shí)，他們不喜歡按部就班，人云亦云，崇尚個(gè)性和獨(dú)立，他們的這些特質(zhì)，是使得藝術(shù)類學(xué)生更具有自主創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈，選擇自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)的學(xué)生比例大的優(yōu)勢(shì)。在國(guó)家處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，著力打造創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)時(shí)期，提倡大學(xué)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的背景下，這些優(yōu)勢(shì)尤其可貴。因此，針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)工作包含就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)把控等方面，要做好藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)工作，務(wù)必從以下方面做好工作：

1 有針對(duì)性的開展行之有效的就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、正確的人生觀、世界觀和就業(yè)觀，認(rèn)識(shí)自己，了解職場(chǎng)信息，熱點(diǎn)就業(yè)政策，掌握求職面試技巧，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，盡快完成學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)有能力的學(xué)生走向自主創(chuàng)業(yè)道路。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，就必須讓學(xué)生首先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)具有創(chuàng)業(yè)能力和志向的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育及培訓(xùn)，對(duì)于其他從業(yè)志向的學(xué)生要分門別類給予指導(dǎo)和鍛煉。要使就業(yè)指導(dǎo)達(dá)到好的效果，為提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)指導(dǎo)不只是在畢業(yè)年級(jí)才有的事，學(xué)生大學(xué)四年學(xué)涯就是在為求職做心理準(zhǔn)備、知識(shí)鋪墊和能力積累，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)，與此對(duì)應(yīng)，就業(yè)指導(dǎo)、教育也應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，應(yīng)貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段，從大學(xué)新生入學(xué)開始抓起，視學(xué)生專業(yè)等具體情況分階段、有針對(duì)性的重點(diǎn)進(jìn)行。根據(jù)這些內(nèi)在要求，目前非藝術(shù)院校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，還需要努力探尋更有助于學(xué)生就業(yè)的舉措，為學(xué)生就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1 改善就業(yè)指導(dǎo)課，增強(qiáng)課程針對(duì)性

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重載體。“就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合應(yīng)用性學(xué)科，涉及心理、法律、求職技巧、禮儀、創(chuàng)業(yè)教育等多個(gè)方面的內(nèi)容，需要有多學(xué)科領(lǐng)域的理論知識(shí)，要求授課老師既要有豐富的理論知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又要熟悉就業(yè)政策，了解用人單位情況，掌握人才需求信息。”【2】該課程兼具理論性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，還需要與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃相聯(lián)系。這樣的課程從課程設(shè)置、教師配置都非常重要。目前藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課，在這方面做得不夠，需扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀。首先，要優(yōu)化師資隊(duì)伍。當(dāng)前，非藝術(shù)院校藝術(shù)類學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課，多是由輔導(dǎo)員、班主任或就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員承擔(dān)，這些師資曾直接從事過學(xué)生思想政治工作和就業(yè)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏與學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等很難有透徹全面地理解，使得就業(yè)指導(dǎo)課尚處于淺表面的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)階段，很難提高課程的針對(duì)性和實(shí)效。所以，要盡快建立由專業(yè)老師、校外成功人士、輔導(dǎo)員、班主任共同組成的優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，打破師資來(lái)源單一局面，為增加課程針對(duì)性奠定基礎(chǔ)。其次，要充分發(fā)揮專業(yè)課老師在就業(yè)指導(dǎo)課中的作用，把就業(yè)指導(dǎo)課的一些內(nèi)容向職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)內(nèi)容，帶進(jìn)專業(yè)課課堂，使就業(yè)指導(dǎo)課與專業(yè)課緊密融合、相得益彰，增加課程的吸引力。第三，要注重課程設(shè)置的個(gè)性化，學(xué)生畢業(yè)去向不同，對(duì)自身和職業(yè)世界的認(rèn)知水平有不同，現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一的課程設(shè)置難以滿足不同層次學(xué)生的需要，因而就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式和課程體系應(yīng)朝個(gè)性化方向發(fā)展。個(gè)性是藝術(shù)的生命線，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生，要滿足學(xué)生對(duì)課程的個(gè)性化需求，盡量小班教學(xué)，做到真正意義上的因材施教。

1.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生，做好創(chuàng)業(yè)教育讓他們的優(yōu)勢(shì)彰顯出來(lái)，有著重要的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能解決自己的畢業(yè)出路問題，證明自己的能力和價(jià)值，而且能提供一定的就業(yè)崗位，容納其余畢業(yè)生就業(yè)，是當(dāng)今及以后國(guó)家倡導(dǎo)的就業(yè)方向。能讓藝術(shù)類學(xué)生包含著首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和崗位成才十分重要，是做好就業(yè)工作，提高就業(yè)質(zhì)量的有力推手。所以我們要一方面，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，除了將創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系而外，要尤其注意與專業(yè)課的契合，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，通過系統(tǒng)知識(shí)傳授、典型案例分析、藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告會(huì)等形式強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，在工商注冊(cè)、企業(yè)管理、營(yíng)銷策略、融資管理、財(cái)務(wù)管理等方面給與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，學(xué)校和院系要主動(dòng)搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)有意向、有能力的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式一般為提供藝術(shù)類美術(shù)用品銷售、美術(shù)培訓(xùn)、宣傳資料涉及印制、開辦個(gè)人工作室，提供個(gè)性化產(chǎn)品。這些創(chuàng)業(yè)型是需要有經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，學(xué)校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供一定數(shù)額的資金支持，并努力將校內(nèi)相關(guān)業(yè)務(wù)交給創(chuàng)業(yè)學(xué)生，為學(xué)生提供實(shí)際支持，使他們?cè)趯W(xué)校期間就能積累到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉業(yè)務(wù)水平，提升創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 重視課程體系全程化

“全程就業(yè)教育”，是指“將大學(xué)生順利就業(yè)并立業(yè)必須掌握的相關(guān)知識(shí)、理念與能力形成全面、系統(tǒng)的一門學(xué)科，循序漸進(jìn)的貫穿于大學(xué)教育全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自主就業(yè)的意識(shí)，以及不斷發(fā)展的立業(yè)能力的專門教育。”【3】職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)觀念形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要研究藝術(shù)類各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)能力的水平現(xiàn)狀，分析總結(jié)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生將來(lái)可能從事的行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上分專業(yè)、分年級(jí)開展有針對(duì)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程。大一時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生覺知職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，喚起他們自主自覺進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，指導(dǎo)他們通過多種途徑認(rèn)知自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，初步確立職業(yè)理想和畢業(yè)去向，明確學(xué)習(xí)的目的性提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；大二大三階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)學(xué)生多參加專業(yè)賽事，如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、全國(guó)文科計(jì)算機(jī)大賽等，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種社會(huì)工作和社會(huì)活動(dòng)，鍛煉自己的可遷移技能和自我管理能力，為順利求職和求職后的職業(yè)適應(yīng)打好基礎(chǔ)；大四階段，為學(xué)生講解就業(yè)形勢(shì)，傳播求職技巧，包括簡(jiǎn)歷制作技巧、筆試面試2 把握好就業(yè)工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)，適時(shí)推進(jìn)就業(yè)工作

各高校就業(yè)工作部門是畢業(yè)生就業(yè)工作的統(tǒng)領(lǐng)者，在對(duì)就業(yè)工作的統(tǒng)籌，工作推進(jìn)的措施方面，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，提供了機(jī)會(huì)，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作，不過這些做法主要立足在學(xué)校層面上，范圍廣，對(duì)于非藝術(shù)院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生針對(duì)性和時(shí)效性有限。真正有效促進(jìn)就業(yè)工作還是有二級(jí)學(xué)院來(lái)完成，而落實(shí)到人身上，則是由畢業(yè)班的輔導(dǎo)員來(lái)完成，輔導(dǎo)員是就是工作的關(guān)鍵人物。輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中把握好畢業(yè)生的時(shí)間環(huán)節(jié)，適時(shí)跟進(jìn)工作中，使就業(yè)工作取得效果至關(guān)重要。高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作一般在每一自然年度的下半年啟動(dòng)（10月份左右），從啟動(dòng)到次年三月份的這段時(shí)間是大學(xué)生就業(yè)的高峰期，大部分用人單位通過在地方人才市場(chǎng)或者進(jìn)入校園舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，與相當(dāng)一部分應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)鑒定就業(yè)協(xié)議或達(dá)成就業(yè)意向。在這段時(shí)間輔導(dǎo)員要把主要精力用來(lái)宣傳、動(dòng)員、鼓勵(lì)畢業(yè)生積極主動(dòng)推銷自己，指導(dǎo)畢業(yè)生制作出能體現(xiàn)出自己“能力三合”的求職書，做到有的放矢，全面營(yíng)造出就業(yè)氛圍，再加上學(xué)生從入校以來(lái)就接受就業(yè)指導(dǎo)的積累，就可以使大部分畢業(yè)生找到就業(yè)崗位，給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的提高奠定基礎(chǔ)。

畢業(yè)生的就業(yè)“攻堅(jiān)期”是次年的第二季度，這一時(shí)期是畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時(shí)期，是高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)任務(wù)的重要時(shí)期，也是高校就業(yè)工作最后的“沖刺”階段。就業(yè)“攻堅(jiān)期”是應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的淡季，是畢業(yè)生找工作的淡季，是畢業(yè)生就業(yè)“青黃不接”的時(shí)期，此時(shí)用人單位大多數(shù)已經(jīng)舉辦過招聘會(huì)，招聘工作已經(jīng)結(jié)束，簽約工作已近尾聲，但是此時(shí)仍有部分因考研不達(dá)線、就業(yè)困難或另有其他想法等情況的畢業(yè)生尚無(wú)就業(yè)意向。在這個(gè)時(shí)期輔導(dǎo)員對(duì)于這些群體的就業(yè)問題是工作重點(diǎn)，要力求做到工作的“精細(xì)比”，在工作中指導(dǎo)學(xué)生克服主觀和客觀上的種種困難，以學(xué)生就業(yè)為根本，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)情況，及時(shí)為學(xué)生 “量體裁衣”提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)咨詢及心理疏導(dǎo)，就可以使畢業(yè)生的就業(yè)工作收到良好效果。

2 重視就業(yè)困難群體，著力體現(xiàn)就業(yè)工作針對(duì)性。

高校中的就業(yè)困難群體，“一般是指在求職和擇業(yè)的過程中處于不利地位，不被用人單位認(rèn)可或易于遭受挫折和困難的畢業(yè)生。”【4】做好就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)工作，是整個(gè)就業(yè)工作的重要方面，也是工作中難點(diǎn)之一，應(yīng)該引起高度重視，把這個(gè)群體納入特別關(guān)注對(duì)象，在平時(shí)就要加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)，從以下角度給予強(qiáng)化。1、通過實(shí)踐活動(dòng)，建立責(zé)任感，提升社會(huì)適應(yīng)能力。2、加強(qiáng)心理指導(dǎo)，樹立良好擇業(yè)心態(tài)，對(duì)于就業(yè)困難群體來(lái)說(shuō)，羞怯、仕途、攀比、依附、鄉(xiāng)土、保守、低就、厭世、造假等不健康求職心理狀態(tài)都會(huì)不同程度的重呈現(xiàn)，種種心里矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙，都有可能出現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，通過改變自身來(lái)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。必要時(shí)可以通過選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)和幫助，以此幫助克服挫折感和自責(zé)感，以健康的心態(tài)面對(duì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。3、提升創(chuàng)新能力，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。如今是信息時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅對(duì)自身發(fā)展，而且在就業(yè)中起著重要作用。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)著重從專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式入手，改變“以教師為主導(dǎo)”，以傳授為主體的傳統(tǒng)模式，注重知識(shí)的更新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)地去探索去求知。4、培養(yǎng)溝通能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)今的職場(chǎng)，分工越來(lái)越仔細(xì)，經(jīng)常講究團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)于追求個(gè)性化的藝術(shù)類學(xué)生是容易忽視的問題。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不但會(huì)帶來(lái)效率，而且會(huì)創(chuàng)造企業(yè)內(nèi)部和諧、穩(wěn)定的工作氣氛。高校可以通過班級(jí)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作能力，從而提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。特別需要指出，輔導(dǎo)員是就業(yè)工作的直接操作者，是推手，在學(xué)生就業(yè)全程中既要是就業(yè)指導(dǎo)的“導(dǎo)師”角色，又要發(fā)揮就業(yè)過程中的“中介”作用。畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)入“攻堅(jiān)期”后，輔導(dǎo)員要開拓思路，做到“精細(xì)化”管理，努力幫助就業(yè)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè).一方面，要做好未就業(yè)學(xué)生的基本信息統(tǒng)計(jì)工作，把他們的就業(yè)意向、就業(yè)意地域、就業(yè)期望等內(nèi)容，建立好信息庫(kù)并進(jìn)行分類建檔立冊(cè)，準(zhǔn)確掌控學(xué)生情況，為下一步給學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)和分類推薦工作打好基礎(chǔ)。在就業(yè)指導(dǎo)形式上，除傳統(tǒng)方式的分層分批面對(duì)面咨詢輔導(dǎo)外，還要輔以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段，根據(jù)未就業(yè)學(xué)生分類建立QQ群、飛信組等。在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，也要做到有的放矢開展工作，著重樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。另一發(fā)面，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好他們的“中介”作用，要注重調(diào)動(dòng)校、院內(nèi)外各方力量，整合各方面的就業(yè)資源，依靠全員力量形成合力創(chuàng)造就業(yè)氛圍，尤其要重視和利用四個(gè)資源。第一，利用校外基地作用。一般高校在學(xué)校層面上實(shí)施了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，各二級(jí)也學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，開辟了各類比較穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地，在這些過程中輔導(dǎo)員要善于廣泛搜集需求信息，積極向?qū)嵙?xí)單位推薦畢業(yè)生。第二，借助學(xué)校友的優(yōu)勢(shì)。校友是學(xué)校的寶貴財(cái)富，他們關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，在學(xué)生就業(yè)方面也是如此。學(xué)院要充分開發(fā)校友資源，借用他們?cè)谏鐣?huì)及企業(yè)有大量人脈的優(yōu)勢(shì)，為母校提供單位需求信息，進(jìn)一步拓寬信息來(lái)源渠道。第三，發(fā)揮學(xué)生導(dǎo)師的作用。大四第二學(xué)期覆蓋整個(gè)就業(yè)“攻堅(jiān)期”，畢業(yè)班學(xué)生這段期間主要是在跟導(dǎo)師做畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)），他們跟導(dǎo)師接觸多，易交流。有些導(dǎo)師在社會(huì)上有著豐富的人脈資源，會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大的幫助。第四，發(fā)動(dòng)學(xué)生干部和學(xué)生黨員對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶。在畢業(yè)年級(jí)中有大量的學(xué)生干部和學(xué)生黨員，這些學(xué)生具有綜合能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、專業(yè)能力突出的優(yōu)勢(shì)。這部分學(xué)生比較容易“推銷”自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，很受用人單位歡迎及認(rèn)可，相對(duì)于就業(yè)困難學(xué)生，他們有更多的就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)。這個(gè)群體的學(xué)生，進(jìn)入就業(yè)季時(shí)往往手里都有多個(gè)就業(yè)崗位可供選擇，輔導(dǎo)員應(yīng)成立學(xué)生黨員和班級(jí)干部組成的“班級(jí)就業(yè)信息服務(wù)小組”，發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員、干部對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶，在解決自身就業(yè)的同時(shí)，帶動(dòng)就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)，大量實(shí)踐證明能收到較好的效果。

總之，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生，面對(duì)嚴(yán)峻和復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，我們要積極應(yīng)對(duì)，根據(jù)黨的十八大關(guān)于就業(yè)的報(bào)告論及，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生三方共同努力，使大學(xué)生的就業(yè)工作能夠扎實(shí)穩(wěn)健地推進(jìn)。特別是高校就業(yè)指導(dǎo)工作者，就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，要統(tǒng)籌安排、科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)各方，全面加強(qiáng)教學(xué)管理、學(xué)科研究等方面的建設(shè)，深入研究藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)和藝術(shù)專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，為提高藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)率，改善就業(yè)質(zhì)量做出應(yīng)有的積極貢獻(xiàn)。

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