案例教學在會計教學中的應用研究

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，市場經濟體制下對會計實務的要求越來越高，會計學是一門實踐性很強的學科，但是我國目前的會計教學方法還比較傳統，在課堂教學中只是注重教授學生理論知識，簡單生硬的理論教學方式致使學生失去學習興趣，嚴重影響著教學質量。案例教學是一種新式的教學方法，在其他學科的教學工作中已經得到了廣泛的應用，能夠切實有效的提高學生對知識的掌握能力，使學生能夠把知識運用到實踐當中，提高學生的綜合處理會計實務能力。本文主要研究目前我國會計教學工作存在的問題，以及案例教學對于會計教學的必要性，并提出了案例教學的一些具體的實施方案，希望能夠提高會計教學的整體質量。

【關鍵詞】案例教學 會計教學 應用 實施方案

前言

會計作為一門專業性和實踐性很強的學科，與人們的生活關系密切。由于會計學的實踐性和應用性很強，所以在會計教學中，教學內容主要是理論教學部分和實踐教學部分。但是，在實際的教學工作中，老師只是注重對于學生理論知識的教學，忽視了會計的實踐教學工作，學生只是一味的聽老師講枯燥無聊的會計理論知識，失去了學習的熱情，學習的積極性不高，從而影響了整個會計教學質量。案例教學方法通過在教學過程中引入恰當的實例，然后讓學生自主進行分析研究，相互之間進行討論，讓學生自主提出案例的解決方案，老師再通過對方案的指導與相關注意事項的講解強化學生對知識的理解與運用能力。

一、目前我國會計教學中存在的問題

（一）會計教學工作重理論輕實踐

我國目前的會計教學工作只是重視對于學生的理論教育，忽視了培養學生的實際應用能力。而我國目前會計行業需要的是應用型的會計人才，只注重理論教學培養的學生是不能夠滿足社會的需求的。學生經過對理論知識的學習，雖然能夠了解如何編寫會計分錄和會計報表，但是在實踐的過程中往往存在著不知從何下手的現象，對于會計信息的了解也不充分，不知道如何利用會計信息來完成會計實務，所以重理論輕實踐的教學方法不適用于應用型會計人才的培養。

（二）案例信息資料落后，實踐案例缺乏

案例教學因為能夠切實提高教學質量得以在教育學科中廣泛的應用，很多學校在會計教學中開始采用案例教學的方法，但是對于案例自身和案例的分析處理方法不具有時效性，跟不上時代的發展，學生對這種案例的分析學習對學生的實踐應用能力的提高根本起不到起不到作用，反而會使學生產生錯誤的會計分析和會計評價。

（三）案例教學實踐教學條件落后

我國的會計教學只是注重對于理論知識的學習，對于案例教學缺乏實際的教學條件的依托，會計教學的教學設備簡單，教學方法形式單一，使用多媒體教學時，多媒體中案例大多數是很多年之前的會計教學案例，不適用于當代的會計實踐教學工作。同時，老師已經習慣了傳統的理論知識教學模式，對于案例教學的方法難免存在著不適應，講解不詳細的問題，盡管老師具有扎實的會計理論知識掌握很多會計實踐應用的資料，但是由于案例教學經驗的不足，致使案例教學很難被學生所接受和理解。

二、案例教學對于會計教學的重要性

會計作為一門實踐性和應用性很強的學科，會計教學工作必須注重對于學生會計實踐經驗的培養，但是目前我國的會計教學方法重理論輕實踐，教學重點出現偏差，使得培養的學生不能夠滿足社會的實際需求。在會計教學中采用案例教學的方法，通過理論知識的講解之后讓學生進行實際的案例分析處理，能夠讓學生鞏固會計理論知識，掌握將理論知識運用到實踐的方法，增強學生對會計實務的處理分析能力，綜合提高學生的專業水平。在會計教學過程中采用案例教學的方法，能夠把學生引導到創設的案例情境當中，找尋如何解決問題的方法，學生通過自主解決會計實務的相關問題，把零散的會計知識匯總起來綜合運用，提高了學生的分析操作能力。而且學生在學習過程中通過相互的討論，共同學習掌握之前不熟悉，理解不深刻的知識，通過理論與實踐的結合，綜合提高學生的會計專業技能，優化學校教學質量。

三、案例教學在會計教學中具體的實施方法

（一）采用理論教學與案例教學并重的教學方法

會計學科不但需要學生掌握扎實的基礎知識，而且需要學生有一定的會計實踐經驗。所以在日常的教學工作中，老師應該采用理論與實踐并重的教學方法，同時理論教學與案例教學相結合，案例教學需要理論教學作為基礎，案例教學又是理論教學的創新和發展，在實際的教學工作中可以優勢互補，這樣能夠提高學生的處理會計實務的綜合能力，優化會計教學的質量。

（二）完善案例教學案例數據資料

教師在日常教學工作中要選擇具有代表性和針對性的案例對學生進行案例教學工作，同時案例必須具有時效性，符合當前我國會計實務的實際情況。案例信息資料要盡可能的全面，涉及各方各面的會計知識，能夠在學生通過對案例的分析學習中綜合的運用會計理論知識，讓學生掌握會計在實踐中的應用方法，充分發揮案例教學的作用，提高教學的整體質量。

（三）教師重視案例教學的交流，選擇適當的教學方法

老師對于案例教學的方法的選擇要根據學生的實際需求，能夠滿足實際的會計實務的分析處理情況，這就需要老師在日常的教學工作中做好與學生的交流工作，在案例分析的過程中，老師起到引導的作用，讓學生自己進行分析和處理教學案例，參與到學生的討論中，讓學生對不熟悉不能夠綜合應用的理論知識進行指導，掃清學生的知識盲區，提高學生處理會計實務的綜合能力。

結語

實踐證明，案例教學方法能夠切實有效的提高學生的學習效率，有助于學生會計實務的實踐應用能力的提升，推動了會計教學工作的發展，提高了會計教學工作的整體質量。

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