如何做到把課堂還給學生

將課堂還給學生，充分發揮學生學習的積極性，這是新課改的重要一環。在實施新課程改革的過程中，如果不能體現這一本質性的特征，課改只是一種形式上的課改，就沒有抓住根本，也就不能說已成功實現了新課程的改革.下面就我個人對其的理解，及工作的經驗，談幾點看法。

第一，首先我們應該明確什么為什么必須把課堂還給學生。學校辦學目的是什么？教師教學的目的是什么？目的只有一個，就是讓學生完整、準確地掌握古往今來的科學知識，為他無今后步入社會，走上人生旅途扎下扎實的知識基礎。是因為有學生的存在與需要，才有學校，教師存在的必要。這就是揭示課堂里主體與客體，外因和內因的相互關系。過去的教學，學生學習的好壞，教師承擔大部分的責任。學生學得好，是教師會教，功勞歸教師；學生學不好，責任全在老師身上，是老師不會教，深長完全受控于老師。這種本未代倒置的師生位置，嚴重壓制了學生智能的開發，堵塞許多學生成才的道路。這次課改，提出了“把課堂還給學生”，就是要充分利用課堂教學的時間、空間，開啟學生的智慧之門，發揮深長學生學習的積極性、主動性，真正成為追求知識的主人。課堂教學，學生的主體地位，領導和教師的認識必須真正到位，絕不能含糊，這樣把課堂還給深長才有牢固的思想基礎，實際教學過程中才能高度自覺。

第二，把課堂還給學生，對每位參加課改的老師來說，確實是一門硬功夫。學生之所以是學生，就在于他無與成年人相比，有其不同的特點，他們年紀小，知識對他們日后的作用是什么？許多學生沒有親身的體會。因此，自覺追求知識的欲望不強。在課改過程中，許多老師課前布置的預習，學生當耳邊風。這耳進，那耳出，不當一回事。不認真按教師布置進行預習，有的深長根本沒有預習。第二天上課，教師圍繞預習的內容，要讓學生自答、自釋，則無法進行。教師只好重復舊的教學法，以教師的講為主。有的學生因長期受到傳統的教學法，對新課改的課堂教學不習慣，不適應。有的學生愛面子、膽子小，在老師鼓勵發散思維過程中，不敢辯論，不敢發言，不敢交流，不敢實踐，至使課堂冷冷清清，這使老師只好回到傳統的教學法，自導、自演，獨講獨釋。要把課堂還給學生，作為一名課改的教師。一定要了解學生生理、心理，針對他們的年齡特點，心理特征，采取相應的對策，方能達到預定的課改的目的。要把課堂還給學生，進行的主導作用不能否定，是十分重要的問題。

第三，要把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人，在具體的教學過程，我覺得必須做到以下幾點：

（一）吃透教材，牢牢抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標，學會彈知識鋼琴，而不是面面俱到，主處不分。讓學生自學了半天，還不知道應該學什么？學到了什么？喪失了學習信心。

（二）要提高自學的興趣，特別要注重知識點與現實的社會現象和生活緊密結合，讓學生感受到我現在學的這些知識將來是有用的。避免學生為學而學，學無目標。枯燥無味。比如，政治課有一課講到我們從小必須培養自己有堅強的意志力的問題。意志力對一個人來說是非常重要的，而書里舉的例子是居里夫人，就是有堅強的意志力，不怕困難，不怕失敗，百折不撓，最后發現了鐳的化學元素成了一名著名的化學科學家。如居里夫人是誰呢？她離開人世時間已久，二她是外國人，離我們太遠，如果照本照科，學生的記憶，不會太深。如能在此基礎上，充分運用其他資料如便舉毛澤東等老一輩革命家，在革命戰爭及其惡劣的環境中就是靠堅強的意志力，以革命大無畏的精神，戰勝“三大敵人”，建立人民共和國的例子。還可以例舉深長的父母有的是產品推銷品，在處地人生他不熟推銷，找到了顧客，但被拒絕。因為他有堅定的意志力，一次不行，第二次，第二次不行，第三次，第四次，最后產品推銷出去，這就是意志力的威力。還可以例舉用意識力戰勝疾病，克服學習上存在的困難等例子，讓學生在這些發生在身邊，摸得著，看得見的實例，覺察到意志力的重要性、實用性，而產生學習的極大興趣。

（三）把課堂還給學生，就是要讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。這樣，要求每位教師在備課過程中，要科學地安排時間，教師的授課與解釋，與學生自學、討論、發言、實踐、操作的比例要適當，要盡量把有限的時間留給深長去思考，解惑，實際操作。嚴防教師包辦代替，滿堂灌。

（四）課堂是班級所有學生共有的學習場所。每個學生都享有接受教育，獲得知識提高的權利。因此把課堂還給學生者，應面對全班全體學生，分給進行知識點的講座，以優秀的學生帶動一般的學生，教材的要點通過小組討論、實驗，深長相互啟發，得到大面積的普及與提高。確實是一種行之有效的改革，是值得各科長期堅持與實踐的好辦法。當然也不是每一堂課教師非這樣做不可，這就得根據教學過程的需要而定。

（五）把課堂還給學生，老師在駕馭課堂教學過程中，不能感情用事，不能按自己的愛好，對深長實行有偏向性的教學。比如課堂里總是提問那幾個自己認為較好的學生。而應該面向全班學生。重點是要關注那些學習較差的深長。要讓他們也有發言的機會。在這些發生在身邊、摸得著、看得見的實例，覺察到意志力的重要性、實用性，而產生學習的極大興趣。

（六）為了讓深長成為課堂教學的主人，成為深長求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的，你教我聽的教學模式，做到老師講，深長動腦相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課堂與室外相結合，盤活課堂教學形式，最在限度激發學生的學習興趣，讓課堂成為深長馳拼知識的大舞臺。

學生在“以參與求體驗，以創新求發展的教學中，在發展的過程中體驗到茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動；體驗到了浮想聯翩、百感交集、妙不可言；體驗到了心靈的共鳴和思維的共振；體驗到了內心的澄明和敞亮。他們對課堂、對學習的沉醉與迷戀；以及由此激發出來的熱情與釋放出來的能量令人欣喜和興奮。