高職院校新生輔導員工作淺析

【摘要】新形勢下高職院校新生輔導員工作面臨著新的挑戰。本文從學習習慣、獨立生活能力、社交意識、綜合素質、人生規劃多方面剖析了高職院校新生現狀，并據此對新生輔導員工作思路和方法進行了簡單梳理。

【關鍵詞】高職院校 新生 輔導員工作

中圖分類號：G640

高職教育是順應市場需求的一種人才培養模式，其根本任務是培養高等技術應用性專門人才。然而，已經倡導多年的“從應試教育向素質教育轉變”的中學教育并未完全達到預想的效果，這在一定程度上促使了中學教育與高職教育的脫節，并在客觀上給高職院校新生帶來了學習、生活、待人處事、人生規劃等諸多方面的困惑。根據國家有關文件規定，學生輔導員是高等學校教師和管理隊伍的重要組成部分[1]。因此，高職院校新生輔導員如何在新形勢下履行職責，有的放矢的幫助學生完成從中學到大學的過渡，使學生盡快適應大學的學習、生活，是值得探討的問題。

1 高職院校新生的現狀

1.1 未能完全脫離中學時代的學習習慣

中學時代，學生更多的仍是在應試教育模式下學習。進入高職院校后，學習環境由封閉式變為開放式，學習氛圍由單一式變為多元化，學習目的由知識的簡單積累到各種實用技能的綜合培養，學習方式由被動式變為主動式。諸如此類的變化必然打破新生固有的學習習慣，導致其茫然，甚至不知所措。

1.2 獨立生活能力欠佳、社交意識較弱

一旦進入大學，離開安逸舒適的家、熟悉親切的學習環境，獨立生活、適應全新環境便是每個新生的必修課。但這往往讓新生一時難以調整適應。現今的高職院校新生都是90后，以獨生子女居多，部分學生持有“一切以我為中心”的觀念，另外，大學人際關系網較中學更為廣泛，這些都不可避免的使新生的心理產生強烈反差，甚至產生困惑、失落的心理反應。

1.3 綜合素質偏低，缺乏人生規劃

與普通高校學生相比，高職院校學生的綜合素質偏低，如：理想信念較淡漠，責任意識和敬業精神較欠缺，人文素養不夠高等[2]。在中學階段，大部分學生仍是以努力考入大學為核心任務。然而，大多數新生入校后反映理想的大學與現實差距較大，失落感明顯。部分學生因此喪失斗志，迷茫悲觀，得過且過，缺乏人生規劃。

2 新形勢下高職院校新生輔導員工作分析

高職院校輔導員是學校委派到學生班級負責班級建設的指導者和教育者。換言之，輔導員是高職教育工作的基礎實施者，其工作內容和方式將對大學生的健康成長有著潛移默化的作用。鑒于新生的上述現狀，高職院校新生輔導員應以“學習方法轉變、獨立生活能力培養、人際交往鍛煉、人生規劃引導”為核心有的放矢的開展工作。

2.1 查閱學生檔案，初步掌握學生基本情況

新生輔導員應在新生報到時查閱檔案資料，掌握新生的愛好、特長、家庭狀況、中學時期的學習成績、實踐能力等基本情況。以便在入學教育、軍訓期間以及平時的交談中，從新生的實際出發，根據學生的不同情況給予適當的指導。

2.2 重視新生入學教育，倡議新生對大學階段進行整體規劃

新生輔導員應將大學規劃、人生規劃作為入學教育的重中之重，鼓勵學生從學業提升和能力培養方面進行思考，并以書面表達的形式提交。這在一方面促使學生對自己將來的學習生活進行初步規劃，排解其進入大學后的迷茫情緒；另一方面有利于輔導員更詳細的掌握新生的真實想法和現狀，便于日后學生工作的點面結合。

2.3 班級初步建設，選拔強有力的班委、團支委

新生輔導員應該充分發揮學生在教育管理中的主體作用，鼓勵學生鍛煉能力、承擔職責，授權班委、團支委完成其力所能及的任務，從中培養學生的組織協調能力、集體主義精神等。

2.4 加強班風、學風建設

大學的學習主要分為兩個方面：其一，學會做人；其二，學會學習。良好的班風意味著班級同學精神飽滿、和諧共處、組織紀律嚴密、凝聚力強，這有利于學生學會做人；良好的學風意味著班級同學有學習目標和規劃、班級學習氛圍濃厚，這有利于學生學會學習。良好的班風、學風建設需要輔導員通過主題班會、走訪宿舍、個別談話等等于學生多接觸，觀察學生學習生活實況，掌握學生思想動態，與班團支委共同分析班級新情況，解決新問題，指導班團支委策劃并落實主題班會活動、團課及其他集體活動。

2.5 關注“弱勢群體”，用關愛化解顧慮

性格內向、家庭困難、來自異地的同學屬于新生中的“弱勢群體”，這部分新生普遍心理壓力較大。新生輔導員應對該部分同學加大關注力度，除了做學生心靈傾訴對象、給學生耐心指導外，言傳身教更具有潛移默化的作用，用情感的力量激勵學生，用知識的力量啟迪學生，用語言的力量鼓勵學生，用人格的力量感染學生。

3 結論

為更好的幫助高職新生轉變角色、適應環境，本文在分析高職新生諸多現狀的基礎上，梳理了包括掌握學生基本情況、重視新生入學教育、班級初步建設、班風及學風建設、“弱勢群體”重點關注五個方面在內的新生輔導員工作核心。

此外，新生輔導員工作還應遵循“尊重信任、欣賞激勵、愉悅和諧、共同突破”，并在具體工作實施的過程中堅持“微笑多一點兒、熱情多一點兒、交流多一點兒、關愛多一點兒”，只有這樣才能讓新生輔導員工作順利開展、讓學生真正受益。

【參考文獻】

[1]劉偉.新形勢下高職輔導員工作的創新與發展[J].高教高職研究，2011，54.

[2]王穎.新時期高職院校輔導員工作創新的思考[D].四川師范大學，2012.