淺談農村中學傳統體育教學的誤區

體育是學校培養人才全面發展的一項重要教育內容，學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。不久前，教育部、國家體委、衛生部、國家民委、國家科委聯合對全國中小學生體質健康狀況作了普查，發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有所下降。造成這一現象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，鍛煉時間和鍛煉強度均不達標，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領導的重視。

當前農村中學的體育工作存在的主要問題是：

（1）場地不足，資金短缺，這是多數學校普遍存在的問題，制約著學校體育工作的正常開展。許多中學擴招也是引起場地不足的重要原因，比如我所任教的中學有100多個教學班，而只有一個400米的田徑場，一個足球場，可以想象場地是十分不足。

（2）由于受高考和中考“指揮棒”的指揮，重智育輕體育的傾向較為突出，素質教育名存實亡。只要高考的存在，那么應試教育就難以改變。正因為如此，一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育的教學課時；有的學校課程表上安排的體育課也得不到保證，經常被挪做他用，或是用來補語、數、外，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業年級干脆取消體育課，談不上學生的體育鍛煉。

（3）體育器材管理制度的不完善。一些學校體育保管員缺乏專業水準，對體育器材的管理不到位，管理員自身缺乏一定的責任心，經常不到職，造成體育課上器材無法準時發放，從而影響了體育課的正常進行。還有就是體育器材的殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼，長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或損壞。

中學體育教學作為中學基礎教學的一門必學課程，幾十年來在黨和國家各級領導及教育部門的關懷、重視、支持下，體育教學在大、中、小學各級教學領域都位居一個明顯的位置。在教學的實踐過程中，受到了廣大師生的喜愛和歡迎。為校園文化增添了色彩和生機。充分體現了設置體育教學的重要性。在50年代，黨和國家領導就明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，使受教育者在德、智、體、美諸方面得到全面發展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。”黨的教育方針明確指出了體育教學工作的重要性。

據此，體育教學工作明顯地占到了舉足輕重的位置。體育教學教材的內容也逐步完善——充實——提高。體育教學、運動競賽、課外活動為校園生活增加了一道亮麗的風景線。校園處處生機勃勃、活力無限，那一張張青春的笑臉充滿了對美好未來的期盼和信心。然而，我們的體育教學幾十年來仍然沿襲一個模式一成不變。體育教材，從小學——中學——大學，基本一個內容。體育競技技術占據了課程的大部。教材內容已遠遠地落到了時代的后邊。有些內容顯的是那樣的呆板、生硬、枯燥、無味。學生對體育課的態度從喜歡——淡漠-——厭煩——回避。這些現象的出現，深深的引起了廣大體育教師的思慮。

新的教學要求，舊的教學模式，顯的是那樣的格格不入。就需要我們仔細去想一想教學到底應該怎樣走。世界各國的體育教學體制已進入了一個嶄新的階段，社會上各式各樣的體育活動是那樣的色彩繽紛。而我們校園內的體育教學仍然停留在50年代的基礎上，顯的是那樣的力不從心、無奈和尷尬。為了擺脫這種宭迫的局面，許多學校在體育教學中進行了各種教改的嘗試。 選用了一些新的內容，設置了一些新的教法。在教改的洪流中掀起了一股小小的浪花，起到了些許作用。

在體育教學上也存在以下幾個問題：

1、傳統式教學由于受教學體制、教材要求以及周邊環境的影響，一些學校仍然是非常正規的教學導向，遵循大綱要求，按教材內容，一板一眼的進行常規教學。這些學校的組織紀律性是好的，教師的教學態度是認真的，工作是勤懇的、積極的。但是，由于受常規教學的束縛，老化教材的制約。教學效果尚屬可以，也能達到鍛煉身體的目的。但是，學生的學習積極性不高，興趣不濃，課堂氣氛不活躍，整體教學顯的遲緩凝重。

2、在體育教學教法方面比較滯后： 傳統體育教學經過了五十年的時空跨越，今天已顯得凝重滯后是非常自然的，在社會突飛猛進、日新月異的今天，它已和時代的步伐不合節拍，究其原因可分為以下幾點：（1）、教材的內容幾十年如一日，無絲毫改動，可謂鐵卷。在實際的教學中，祖孫三代，甚至四代，學的都是一個內容，盡管是一本真經，學起來卻味同嚼蠟。如：跨越式跳高，滑步推鉛球等等教材顯得那樣陳舊、死板、缺乏活力。（2）、體育教材沒有層次性、階段性，從小學—中學—大學都在重復一個內容，一個教材，既沒有深度，也沒有高度，有的只是學習—學習—再學習。學生對傳統體育教材早已熟視無睹， 缺乏新鮮感和激情，因此對體育課的態度是若即若離，既離不開又不愿意上，真乃是愛恨交加，苦樂參半。 （3）、體育教材競技內容多。 傳統體育教材內容設置多以競技技術為主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳遠、投擲、體操等，多是運動會競賽項目，比的是速度、力量、彈跳等，屬于純競賽性質，在一定的歷史時期，它可以激勵學生的奮進精神。但日復一日，年復一年的反復循環，便使人感到了厭倦，不在熱衷。尤其是當今社會，各式各樣的體育活動，都顯示出了強大的生命力，為青年人所喜愛。故而，陳舊老化的體育教學更顯得日薄西山。 （4）、管理手段嚴肅有余，活潑不足。 當今的青年學生思想活躍，要求寬松。他們希望有一個更加自主的空間來展示自己，表現自己，因而對半軍事化的隊列隊形組織管理甚感不適。在實際的教學過程中，有意或無意地產生逆反現象，因而導致教學不是那么輕松流暢。

21世紀，國家整體的教育趨勢是全面推進素質教育，素質教育則必須以現代化教育方法、要求、內容等手段為依據，才能沖出舊的框架，展示新的天地。 作為一門必學的基礎課程——體育教育，已首當其沖地被推到了改革的前沿。沖破傳統的體育教學方法，建立新的教學秩序已迫在眉睫。當前，體育教學的內容已突破了體育教學的本身，向多元化發展！體育教學已不單單是鍛煉身體，而是從生理——心理的全面提高，把外在的表現延伸到內涵。教學的內容已突破校園，向社會體育發展，閑暇體育、自然體育、文化體育、健身體育正越來越受到人們的青睞。藝術形式、美的表現也正體現在體育教學當中。因此，體育教學已成為一門綜合素質要求較高的學科。在充滿競爭和挑戰的21世紀，面對新的紀元，傳統體育教學已受到全面挑戰，勇于開拓，呼喚改革，已成為一項刻不容緩的時代責任！