試論高中政治教學方法

高中政治課由于理論性強、趣味性差，加之學生對理論的理解能力差，會使學生產生對本門課“干巴”的感覺。另外由于學生活潑好動，思想活躍，要想上好一堂政治課，就有一定難度，所以上好政治課，完成課標中的教學任務，教學方法的運用就顯得至關重要。要讓學生適應現代形式，適應考試內容和形式改革的要求，必須改變以前的教學方法，要進行改革，進行創新，探索新的教學方法。我根據多年的教學經驗，從實際出發，探索了以下幾種方法，提出來供大家參考。

一、導入方式要靈活多變

導入是課堂教學內容的重要組成部分，它起著承前啟后、激發興趣、提綱挈領、展示目標的作用。一篇文章如果開頭寫得好，就能像一塊磁石一樣吸引讀者。一節課如果能將導語設計得新穎，運用得恰當，同樣能起到好的效果。可采用以下方式導入新課：社會中大家普遍關注的問題，便是社會熱點。按照素質教育的要求，針對近年來中考常常將社會熱點與我們教學中的相關內容聯系起來，考察學生的分析運用能力，我將這一形式大膽地引入到課堂的導語中，讓學生聽出弦外之音、言外之意，使其真正將理論運用到實際當中。精心選擇的社會熱點，一般要貼近學生的認識實際和理解實際，故而能起到一點即通的教學效果。

二、教學要有情感

“人非草木，孰能無情”，情是打開心扉的鑰匙、溝通心靈的橋梁。初中政治課教學可以通過與學生進行積極的情感交流，從而縮短與他們之間的距離，增強學生對教師的信任感，使知識交流借助情感交流，達到應有的效果。反之，如果教師在教學中冷酷無情，就必然加深學生的心理排斥力，使政治教學難以步步深入。所以，教師上課時教學要民主，態度要和藹，做到聲情并茂，以情感人，及時了解學生思想動態，把握學生的情感脈搏，并在交流過程中使學生感到教師的平易近人，進而縮短師生距離，最終達到提高政治課教學質量的目的。

三、教學要有幽默性

幽默具有高雅性，是師生關系的潤滑劑；幽默具有教育性，是活躍課堂的興奮劑。幽默只是手段，不是目的，真正的目的在于笑過之后得到深刻的哲理和啟迪。課堂上要求教師有新的見解和淵博的知識，并能靈活運用于教學中。

四、教學中要有討論

眾所周知，要提高政治課的教學質量，就必須重視重點、難點，而討論式教學法恰恰為我們架設了突破重點、解決難點的橋梁，它為教師提供了條件，為學生施展各種才能提供了鍛煉機會，為突破重點難點找到了捷徑。在實際教學中，要把握好以下幾點：1。要巧設題，選擇題目要新穎，這樣才能引起學生討論的興趣，激發討論的激情。2。論題要結合課本內容，論題方法的選擇，要能更巧妙地切入課本內容，為完成教學任務埋下伏筆。3。要敢改。教師要讓每個學生能積極參與討論，教師只是討論的導演，而學生才是討論的主角，讓學生充分表達自己的情感。4。要善收。教師如同導演，要善于把握場面，該放時放，該收時收，善于把學生的議論看法收攏起來，進行歸納總結提煉，恰到好處地點出討論的要旨，使學生真正能明白道理，得到啟示，受到教育，最終完成本課的教學任務。

五、激發學習興趣，讓學生樂于創新

如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。因此，激發學生的學習興趣是培養學生創新精神和實踐能力的重要環節。 一是要善于旁征博引，創設形象生動的教學情景。思想政治課較為抽象、趣味性差，感性知識與理性知識往往不能取得內在的一致和契合，學生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙動聽的音樂，啟迪智慧的謎語，國內外時政和社會普遍關注的熱焦點等融入教學過程之中。讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持較濃厚的學習興趣，思維保持活躍的狀態，產生強烈的求知欲望和萌動的創造意識，為學生創造思維的發展作好心理鋪墊。 二是要善于設疑，激發學生強烈的思考欲望。“學起于思，思源于疑”。教學過程實際上就是質疑、解疑的過程。在教學過程中，教師要改變把知識一筒子倒凈的習慣做法，要善于針對所學的知識設立疑問，制造學習障礙，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創新過程。如講“商品”時，不是直接提問“什么是商品”，而是采取迂回式提問：①一提到商品，同學們很自然會想到商店里香脆的牛肉面，可口的飲料、筆挺的西服。那么，他們是怎么來的？他們又將到哪里去？②大自然中和煦的陽光，新鮮的空氣是不是商品？為什么？③醫院里給重病人輸的氧氣是不是商品？為什么？④你送給同學的生日禮物是不是商品？這種迂回式提問，能使學生的思維由淺至深、由窄變寬、由形象到具體，要傳授的知識水到渠成，學生創造性思維的敏捷性、發散性、聚合性和創新性等要素也都得到了訓練。 三是要引導學生積極參與，培養學生的創造能力和實踐能力。在思想政治課教學中，教師可結合教學內容選擇恰當的參與形式來培養學生的實踐能力。

六、教學中要有借鑒

在政治課教學中，有機地運用語文的教材內容，借鑒某些語文教學方法，收益是較大的。1、可以利用語文課本的內容，充實政治教材的原理和結論。政治課本內容比較抽象，穿插許多閱讀材料，但因受到教材本身的限制而不夠豐富，教師如果在教學中就教材講教材，會使學生常常局限在背政治課本的條條框框上，對原理結論的理解不深，遇到疑難問題也難以解決。針對這種情況，我在教學中有機地穿插了語文課本內容。現在的初中語文課本，選有大量的對學生進行思想品德教育的課文，許多課文與政治教材內容聯系密切，為政治課教學橫向聯系提供了良好條件。2、針對政治課本的內容特點，有機地運用語文教學的良好方法，在傳授知識的同時要求學生既重視當堂理解所講內容，又注意課外及時主動消化和運用所學知識，加強有針對性的方法指點。這種課堂教學結構將教師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來，為學生自覺主動地學習培養自學能力創造了條件。

當前，教育改革正在蓬勃發展，要求我們教師勇于創新，開拓進取，與時俱進。隨著政治課教學教改向縱深發展，思想政治課教學方法必將百花齊放。