淺談小學英語語音教學

【摘要】在小學英語教學中，教師從一開始就要特別重視語音教學。應當根據小學生的個性特點和心里特征，以有效的方式，提高學生的學習積極性，激發學習英語的興趣。

【關鍵詞】英語 語音 興趣

生理學和心理學研究表明，兒童階段是人類學習語言的關鍵期。兒童對任何語言都具有較強的敏感性，他們的語言感受力強，模仿能力強，具有可塑性。因此，在小學英語教學中，教師從一開始就要特別重視語音教學。

然而在小學英語教學活動中，有些教師不重視語音的教學已經是習以為常的事情了。由于小學生學習英語拼讀能力差，記不住音標，閱讀量少，導致學生語音學習的效果不理想。小學生在學習英語之前已經形成了較完整的漢語語音體系，而英語語音與漢語語音有很多差異，小學生學習英語語音往往要受到他們已經獲得的漢語語音的嚴重影響，經常會出現一些問題。教師英語發音的正確與否也會直接影響學生的英語語音。老師不注重教授英語拼讀規則；語音教學方式單一，效果不理想；太注重書本，缺乏對學生課外英語閱讀的指導等都可能導致我們學生的發音不準。眾所周知，語音教學需要進行很多的操練，因而往往會很枯燥，所以作為小學英語教師，我們應當根據小學生的個性特點和心里特征，以有效的方式，提高學生的學習積極性，激發學習英語的興趣。

一、教師要起到示范作用

有效的指導和示范，對學生來說就是要注意觀察、理解，以便于模仿。語音教學時，教師首先要示范發音，讓學生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發音，來感知英語的語音、語調，為學生在語音的表達上提供模仿的榜樣。聽示范音是模仿發音的先導，聽準了才能模仿得像，發得準。這就要求教師在給學生做示范音的時候，要做到口型正確，發音清楚準確，語調合乎標準。教師應站在學生都看得見的位置，在范讀或領讀時都要在教室里來回走動，以防止失音、變音，讓學生產生錯覺。在語音教學過程中要少講規則，多做模仿，穿插各種游戲活動，激發學生的學習興趣。

二、幫助學生克服方言方音影響

對于地區方言對英語語音的影響，教師可以從以下幾方面入手：

1.講解音位，感覺模仿

在英語語音教學中，教師應該向學生出示口腔發音部位圖，讓學生對照圖用舌頭去感覺自己的發音器官，熟悉各部位的名稱。仔細觀察教師發音時的口形，注意牙關的開合過程，而后拿出裝備好的小鏡子，調動有關發音器官反復模仿練習，在學生發生語音錯誤時，教師要注意輔導糾正。

2.反復精聽標準的發音

有些教師自己說的英語受方言干擾嚴重，即使音位圖講解到位，可說起來也不對勁。在這種情況下，教師要盡量避免當語音二傳手，造成語音誤導，而要讓學生聽原汁原味的英語，感悟地道的英語語音。

3.反復比較，強化鞏固

讓學生把自己說的英語錄下來，同標準音進行比較，有針對性地進行強化鞏固。

4.挑選一些適合學生口味的英語小詩和繞口令，針對方言對英語語音的負遷移進行語音訓練。

三、靈活運用多樣化教學方法

1.圖片法。小學生的思維主要是具體的形象思維。他們很難運用抽象的思維來思考問題。所以在進行教學時，要先讓他們看到，然后再進行教學。小學生喜歡自己體驗和嘗試，喜歡生動有趣、有聲有色的東西。在教學中教師可以充分利用學生這一特點，充分合理的運用圖片等工具來激發孩子們的學習興趣。

2.聽音法。由于低年級學生的理解能力是有限的，建議首先要聽字母、單詞和句子，從26個字母入手，在字母教學階段培養兒童“聽”的好習慣，讓他們邊聽邊辨別，吸引他們注意聽音、看口型，同時進行模仿。在一年級英語教學中，可開始滲透字母的教學了，而且可教給孩子們字母操，看學習字母的光盤，學生對此會很感興趣。而且，在單詞教學中，要讓學生把整個單詞聽進去，教師不要教他們這個字母發什么音，那個字母組合發什么音，或字母在這個單詞中發音與那個單詞中發音如何不同。這些條條框框的東西對于理解力尚不健全的兒童來講，無疑是一種折磨，重點是要從小培養學生的語感。

3.音樂法。對于小學三、四年級的孩子來說，他們若是突然接觸大量復雜的語音信息的話，只會讓他們感到很有壓力，原本濃厚的學習英語的興趣會大大減弱。因此，在這一階段，應注意到“先易后難、寓教于樂”。運用音樂說唱的方法激發學生的學習興趣，使他們在快樂的學習中加深英語學習的印象。

4.對比啟發法。教師在課堂上盡力啟發學生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯系，然后加強練習，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內容，結合讀、練，分清異同，通過各種練習，如比賽、分組、對練等進行強化記憶。

5.游戲法。對小學生而言，單純的語音教學，簡單、機械的拼讀、正音、記憶，必然是枯燥、乏味的，會“磨滅”學生的興趣。教師不僅要能對學生的發音錯誤把準“脈”，而且要在教學方法上多做文章，遵循小學生的身心特點和學習規律，小學生年齡小，有愛玩愛動的特點，所以適時地在教學中穿插一些趣味性的游戲，通過生動活潑的形式來激發學生的學習興趣，激活學生的思維，增強學生的形象記憶，促進語音教學過程的優化，讓學生在愉快中收獲成功的自信。

四、增加課外閱讀量，培養學生英語語感

小學生剛接觸英語， 對英語充滿著好奇， 處于不懂得害羞、敢于大聲表達的年齡。教師如果能抓住這個時機， 采取各種策略培養學生講英語的興趣與習慣， 訓練學生英語表達的技能， 就能有效提高學生英語口語表達的能力。英語課上教師除了教課本知識外， 應該大量地進行課外知識的拓展， 開展英語課外活動創設更多英語環境，可以極大調動學生的積極性，提高他們的能力。