素質教育應怎樣在幼兒園中實施

【摘要】實施素質教育，培養(yǎng)精英人才，就必須從幼兒時就開始，必須根據(jù)每個幼兒的實際情況和身心逐步發(fā)展的特點，尋求相應的教育策略，使每個幼兒的成長進程都得到充分的必要的發(fā)展。那么，究竟應該怎樣在幼兒園中實施素質教育呢？筆者談幾點不成熟的意見，

【關鍵詞】素質教育 幼兒園 實施 探索

素質教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當前在家庭教育中還存在著重視才藝學習，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。素質教育決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質教育離不開學校教育，需要每位老師都能當好孩子們的老師。幼兒素質教育的核心目標是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。我們經(jīng)常說：百年大計，教育為本，教育打基，教師為本。根據(jù)當前幼兒教育改革的實際，對幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化，我們必須順應潮流，迎接挑戰(zhàn)，把握現(xiàn)實，下功夫抓好幼兒的素質教育，使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。在具體工作中，應按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，從而提高幼兒的素質，為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性

由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心；在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發(fā)，事事都想占上風。如我們班的兩個男孩上體育課時，同時去搶一個皮球。他們都說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端，我說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩后我再給你們。“在這里我并沒有對他們進行諸如“好朋友，不該打架“或“你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎？“這類的說教。因為那樣做并不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問題的辦法。過了幾分鐘，兩個男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來制定某些規(guī)則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規(guī)則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規(guī)則的過程中，可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規(guī)則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規(guī)則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。

二、教師轉變觀念，積極配合開展幼兒素質教育工作

教師是幼兒園素質教育工作的重要組織者和執(zhí)行者，要確保幼兒素質教育的正確、有效，必須先讓教師轉變觀念，正確理解幼兒素質教育工作的目標、要求、內涵和意義。幼兒教師應明確的觀念包括：首先，幼兒園素質教育要求幼兒園的學生能夠學會生活、學習、思考、交際以及提升能力和解決問題的方法；其次，幼兒園素質教育必須有目的、有計劃且素質教育的形式多種多樣、生動活潑；最后，幼兒園素質教育也是以培養(yǎng)幼兒綜合素質為目標，要求幼兒各方面的素質和能力都能得到提高和培養(yǎng)。

三、發(fā)揮教師作用，正確實施幼兒素質教育工作

幼兒園學生雖然年紀小，但其主體地位在素質教育過程中仍是不可動搖的，幼兒園教師在幼兒素質教育工作中仍然發(fā)揮著引導者和輔助者的作用。在幼兒園素質教育中幼兒園教師要做的工作包括：第一，引導學生主動參與各項素質教育活動、引導學生主動學習以及引導學生主動探索和掌握學習及解決問題的方式方法；第二，實現(xiàn)因材施教，學會抓住不同幼兒身上的閃光點。教育方式和教學方法要因人而異，確實讓每一個幼兒都有發(fā)展的機會。

四、進行鼓勵教育，為幼兒建立學習自信心

幼兒園的學生都處于道德觀念、行為標準都還沒有形成固定形式的時期，這一階段的孩子模仿學習的能力很強，對家長、老師的肯定、尊重和贊揚有很強烈的渴望。在開展幼兒素質教育工作是若能通過正確的形式滿足幼兒的這一需求，能讓幼兒參與素質教育時更加的積極主動和快樂，學習效率也會有所提升。在這一時期，不僅教師要經(jīng)常對學生的禮貌、正確的言行進行肯定與贊揚，還要充分發(fā)揮榜樣作用，給幼兒做出正確的示范。

五、家庭要配合幼兒園進行素質教育

首先，要對家長的家教觀念進行更新。不能沉浸于過去的“重智輕德”、“重知識輕能力”，而是要樹立“子女成才，家長有責”，家長是子女的第一位老師，更要身體力行，充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調動、激發(fā)孩子進行學習的積極性和主動性。

其次，在家里實施素質教育要有愛心、信心、細心、耐心、恒心，更要有決心。因為這“六心”是相輔相成、密不可分得。愛心是實施素質教育的基礎；信心是實施素質的力量源泉；細心則是決定素質教育質量的好差；耐心是保證素質教育持續(xù)進行的動力；恒心則是決定素質教育成效的大小；而決心則是實施素質教育的保證。

最后，孩子出現(xiàn)問題，不管大與小，絕對不能隱瞞，應該及時與老師進行交流溝通。千萬不要認為，我只要把孩子送入幼兒園，其他事就和我無關了，有這種思想，可是大錯特錯的，教育好并引導好幼兒，必須要老師和家長通力協(xié)調配合，否則就會導致學校教育和家庭教育的脫節(jié)，老師的正常合理性教育實效，倒霉的可是你的子女，無辜的孩子啊！

總之，幼兒園素質教育既是啟蒙教育的一部分，也是國民素質教育的一個重要組成部分。為了實現(xiàn)全面素質教育的目標，幼兒園必須將幼兒素質教育工作落實到實處，從教師、學生、家長等多個方面不斷探索和改進素質教育的方式方法，為幼兒園學生培養(yǎng)出良好的綜合素質，為幼兒以后的素質教育工作打下扎實的基礎。