如何培養(yǎng)學生語文學習的興趣

在一年的高三文科班教學中發(fā)現(xiàn)：男生做和《三國演義》有關(guān)的題目時興趣很濃，正確率很高；女生做和《紅樓夢》有關(guān)的題目時興趣很濃，正確率很高。可見在高中語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣有利于提高學生的學習效率。但是，語文教學中經(jīng)常聽見語文教師感慨“語文難教”，學生私下議論“語文難學”，好像語文教學已進入了一個死胡同，找不到突破口。

心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”本人結(jié)合自己多年來的教學實踐，從以下幾個方面談?wù)剳?yīng)該如何提高學生語文學習的興趣。

一、要建立良好的新型師生關(guān)系

梁啟超曾說：“用情感來激發(fā)人，好像磁力吸鐵一般，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃，所以情感這樣東西，可以說是一種催眠術(shù)，是人類一切動作的原動力。”在教學過程中，教師的情感能起到直接感染學生的作用。師生之間只存在責職的不同，而在人格上是平等的。要想真正做到與學生互相交流，隨時掌握學生的心理動向，成為學生的傾訴對象，那么非要做到這個民主平等不可。高高在上的姿態(tài)，只會在師生之間劃開一條不可逾越的鴻溝。

同時，教師還要對學生充滿關(guān)愛，與學生建立起一種民主平等、教學相長的新型師生關(guān)系，從而使學生親其師而信其道。教師對教育教學投入滿腔的熱情，學生深受這種積極向上精神的感染，自然會對教師所教的學科產(chǎn)生濃厚的興趣。在以往的教學關(guān)系中，教師是權(quán)威，“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在。教師不放下架子，也就不能平等對待學生，這只能導致師生關(guān)系日益緊張。另外，在管理溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以批評代替教育的做法，也會挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，從而拉大師生間的距離，造成學生的封閉心理或逆反心理。

二、高超的授課藝術(shù)，是提高學生學習興趣的重要途徑

面對求知欲望越來越強的學生，教師必須勤于學習，博覽群書，加強知識儲備，才能在課堂上從容應(yīng)對，才能有內(nèi)容豐富的精彩課堂，才能給學生提供源源不斷的精彩知識。學生非常歡迎業(yè)務(wù)水平很高的教師，甚至把他們當成偶像來崇拜。教師多方面的技能，很多的時候能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。可見，培養(yǎng)學生學習興趣，不僅僅取決于教師的學識、才華、教藝和語言，而且也需要方法策略。教師要善于鉆研教材，披文入情，把握作者思想感情的脈絡(luò)。在教學中，教師要善于溝通作者與學生的思想感情，使彼此靈犀相通，產(chǎn)生感情上的共鳴。因此，教師必須熟練掌握并能靈活運用各種激發(fā)情感的方法手段，如，飽含情感的誦讀，巧妙的語言點化，相機誘導，隨機點撥，等等。

教學是一門藝術(shù)，只有藝術(shù)地把握教學，深入研究教學藝術(shù)的內(nèi)涵，才能取得教學運作的良好效果，才能更好地教書育人。一名優(yōu)秀的教師，也是一個最好的藝術(shù)家。較高水平的講授，能夠激發(fā)和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。另外，教師還可以借助手勢、身姿、精神、表情、目光、頭勢、走動等能傳遞信息的特殊語言方式，達到理想的教學效果。

三、開展競賽，引入競爭機制

高中生因考慮自己回答問題的對錯質(zhì)量或怕在眾人面前“出丑”，課上很少有人舉手，課堂氣氛較沉悶。為了調(diào)動學生的積極性，激活課堂氣氛，使學生在輕松的學習環(huán)境中更加迅速、主動、自覺地學習，作為一名教師，應(yīng)該有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。如，采用鼓勵、競爭的辦法，容易激發(fā)學生的學習興趣，激起他們強烈的求知欲。采用競爭的方法，尤其是小組間的競爭，往往會激起大部分學生的集體榮譽感而勇于舉手發(fā)言。比如，講自讀課文時，在教師講讀課文之前，讓學生先閱讀“自讀提示”，結(jié)合課后練習，把握教學重點、難點，在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學生借助參考書，或上網(wǎng)查資料，自主學習，積極探究，多角度地分析課文內(nèi)容，或探求課文的優(yōu)勢和精華，或?qū)ふ艺n文的錯誤和漏洞；然后將學生分成四個小組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果，最后評出優(yōu)勝者。

激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的能力并非易事，方法也并非只有以上幾種。但毋庸置疑，從激發(fā)學生學習興趣入手，語文教學將會有很大的發(fā)展。