傾聽心聲促新教師快速成長

因為事業(yè)發(fā)展的需要，近幾年我園招聘了不少新教師。這些新教師中，有非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，為促使他們快速成長，我們注重傾聽來自一線的聲音，對新教師實施有針對性的培訓(xùn)。

一、入門培訓(xùn)

搭檔教師語錄：去年和新教師搭檔帶小班，剛開學(xué)那陣，那個忙啊！寶寶哭鬧得厲害，新教師在一旁不知所措。讓她幫助做點環(huán)境布置方面的工作，打個字剪個花什么的，結(jié)果打印機、塑封機這些辦公設(shè)備她都不會用，我那個急啊！

就這位搭檔教師的一席話，我們歷時一個月，以四個篇章對新教師進行入門培訓(xùn)，幫助他們了解幼兒園、了解工作，加快角色轉(zhuǎn)換。

幼兒園篇——由園長主講本園的辦園歷程和辦園理念、宗旨、校園文化等；教務(wù)主任解讀幼兒園各項工作制度。課程篇——由業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園的課程特點。從一開始就讓新教師樹立“一日生活皆課程”的理念，并由園內(nèi)骨干教師介紹一日活動操作規(guī)范。教學(xué)篇——九月份是我園的骨干教師掛牌課展示月，我們精選五大領(lǐng)域的領(lǐng)銜教師對新教師進行教學(xué)活動展示，由學(xué)科組長帶領(lǐng)進行評課，幫助新教師從看懂課開始逐漸到學(xué)會上好課。園長還親自開講《規(guī)范備課，有效教學(xué)》。沙龍篇——活動前，新教師先制訂各自的三年發(fā)展計劃；活動中，由優(yōu)秀教師介紹成長經(jīng)歷；最后，由業(yè)務(wù)園長對新教師提出發(fā)展要求。

二、課堂教學(xué)

新教師語錄：我是音樂專業(yè)的畢業(yè)生，到幼兒園應(yīng)聘時要進行課堂教學(xué)能力展示，我找了一首熟悉的歌曲《多唻咪》上了一節(jié)大班歌唱活動。我說的第一句話是：“同學(xué)們，今天我給大家介紹著名影片《音樂之聲》的插曲《多唻咪》。”孩子們一個個目瞪口呆地看著我，我接著往下說：“這個影片發(fā)生在一個叫奧地利的國家。”當我意識到孩子們可能不知道這些，又趕忙問：“你們知道奧地利這個國家嗎？”孩子們異口同聲地回答：“不—知—道！”我一下子就傻眼了，不知道如何將課進行下去。剛工作那陣，自己真的很茫然。

課堂教學(xué)是新教師，尤其是非學(xué)前教育專業(yè)新教師面臨的一個重要考驗。我們?yōu)樗麄冎朴喠艘惶滋嵘n堂教學(xué)能力的“成長套餐”，分階段進行培訓(xùn)。第一階段——周末課堂。每周五，新教師輪流執(zhí)教研討課，工作2年～3年的教師負責(zé)主持和記錄，由業(yè)務(wù)園長、結(jié)對師傅、年級組長、教研組長組成的導(dǎo)師團對課堂教學(xué)進行診斷把脈。第二階段——預(yù)約課堂。新教師結(jié)合課程、任教領(lǐng)域，提前準備，預(yù)約導(dǎo)師團參加聽課研討。第三階段——考核課堂。新教師向全園教師上展示課，要求能準確把握活動重點、難點，活動過程完整、精練，有情趣。

三、師徒結(jié)對

成熟教師語錄：我以前的徒弟非常認真虛心，每天聽我的課。可是，我倆搭班，任教的課不一樣，雖然也能有收獲，但是不能形成直接幫助。我感覺新教師五大領(lǐng)域都要學(xué)習(xí)執(zhí)教不太實際，可以從她任教的領(lǐng)域先開始學(xué)起。

學(xué)期中，進行師徒結(jié)對的上崗培訓(xùn)，我們改變以往一師一徒的單一形式，根據(jù)新教師的需要，實行一師多徒、一徒多師的新模式。如班內(nèi)的搭檔教師成為常規(guī)意義上的師徒，徒弟跟隨班級搭檔師傅學(xué)習(xí)班級管理、周日工作和家長工作的開展；新教師也可以根據(jù)自己任教的領(lǐng)域拜骨干教師為師，跟隨師傅提升課堂教學(xué)的能力。我們在安排課表的時候，還特意將相關(guān)領(lǐng)域骨干教師的課排在前半周，方便新教師觀摩學(xué)習(xí)后在自己班級中施教，實實在在促進了新教師的成長。

四、藝術(shù)社團

業(yè)務(wù)園長語錄：新教師在彈唱說跳畫方面差異明顯，使我們在編班排課時十分傷腦筋。比如，學(xué)數(shù)學(xué)、物理、體育的教師不會彈琴，只能硬著頭皮上音樂課。幼兒園要求非學(xué)前教育專業(yè)的教師都能拿到幼兒教師資格證，很多教師在技能方面還亟待提高。

我園由團支部牽頭成立“井幼新星社團”，為新教師學(xué)習(xí)各種技能搭建平臺。具體開設(shè)哪些俱樂部由新教師們自主商討，各俱樂部的領(lǐng)銜人也由新教師推薦產(chǎn)生。新教師根據(jù)各自的需求、興趣自主報名參加活動，學(xué)習(xí)鋼琴彈唱伴奏、舞蹈聲樂、繪畫手工等，在活動中優(yōu)勢互補，相互促進，共同成長。