初中歷史課堂教學效率的提高

[摘 要]初中歷史教師有責任改變當前歷史教學現狀，更好地提升學生的歷史學習積極性，提高歷史課堂教學效率。其途徑有：培養學生的歷史學習興趣，優化歷史課堂教學氣氛，利用多媒體輔助教學，多開展拓展性的課堂活動等。

[關鍵詞]初中歷史；課堂教學；效率

初中歷史新課程標準要求學生學習要具有高效性，要學會利用45分鐘的課堂教學來提高效率，要扭轉學生的觀念，改變低效的學習現狀。那么如何更好地提高初中歷史課堂教學效率呢？

一、培養學生的歷史學習興趣

學習興趣是學生學好一門課程的基礎，也是必要因素。在教學中首要做到的就是培養學生的學習興趣。只有當學生有了興趣才能培養其學習歷史的能力，提高歷史學習的效率，促進歷史研究性學習的深入發展。

二、優化歷史課堂教學氣氛

教學氛圍是課堂上影響學生情緒和心情最關鍵的一個因素，氛圍和諧、輕松、活潑，學生的心情就會比較放松、興奮，如此一來其學習積極性就會大大增強，就更愿意參與到歷史課堂教學中來。而氛圍如果緊張、沉重、令人窒息，學生就會有一種更沉重的心情，對歷史產生一種本能的抗拒逃避，課堂效率自然無法提高，甚至是十分低下的。由此看來，要想提高初中歷史教學效率，就一定要優化課堂教學氛圍，為學生營造一個和諧、輕松、活潑的氛圍，給教師和學生帶來愉悅氛圍的刺激，使教師教的最佳心理狀態和學生學的最佳心理狀態相吻合，教師充分調動所知，發揮潛能，學生以興奮的情緒去學習、識記教師所教內容，從而師生互動，高質量地完成教學任務，最大程度上實現教學目標。

教師要對學生的生理特點和心理特點了如指掌，針對他們的特點制定適合的教學方式，建立良好的師生關系，用平等、和藹的態度提問，鼓勵學生，激勵學生，給學生質疑的機會、成功的機會，對于學生的錯誤要悅納，對于學生的質疑要解決，對于學生的成功要夸獎，學生的學習和成長創設有利條件，使課堂氛圍不斷走向和諧。

三、利用多媒體輔助歷史課堂教學

多媒體教學具有形象性、直觀性、趣味性的特點，利用多媒體輔助教學，可以使學生在有限的課堂學習時間內接受更大的信息量，突破教學重點和難點。尤其是歷史學科具有久遠性，它所講述的都是過去的人物和事件，這些人物和事件我們無法親身經歷和體驗，所以利用多媒體播放這些人物或者事件的圖片、視頻資料，加上適當的音樂，使學生有一種身臨其境、參與歷史的感受。還有一些無法理解的內容，可以用多媒體展示出來，使學生利于理解和記憶。如講“紅軍長征”時，為了讓學生更好地理解紅軍的長征路線，教師可運用多媒體將紅軍長征路線圖展示給學生，并選一些長征途中的圖片（爬雪山、過草地等等）放映出來。如此一來，學生對長征的了解更為深厚，對紅軍路上艱難險阻的體會也更加深刻，從而也豐富學生的愛國主義情感。

四、多開展拓展性的課堂活動

45分鐘的課堂時間是有限的，學生所學的內容也是有限的，如何在有限的時間內將有限的內容無限拓展，增加知識深度，發揮學生特長，培養學生的興趣愛好呢？這就需要在課堂中多多開展活動來達到目的。課堂活動首先要符合所學內容，是所學內容的延伸，切不可偏離教學軌道；其次要注意多元化，不能只選用一兩種方式反復進行，那樣會使學生產生厭倦感，可選擇多種多樣的形式，如討論、編演歷史劇，講歷史故事等等；再次，活動的設計要有創意，要善于挖掘和利用各種資源，善于捕捉歷史與現實的結合點，善于與學生的生活聯系起來，善于利用課堂教學過程中出現的機遇；最后，要結合學生的特點和興趣愛好開展，學生喜歡玩，就適當使用游戲形式……總之要了解學生的特點，根據學生的自身情況來設計活動內容，調動學生學習積極性，拓展所學知識，這樣歷史課堂教學的效率就一定會得以提高。

目前，全國各地都在推行新課程改革，在此背景下的初中歷史新課程標準要求歷史教學本著高效的目標進行，在有限的課堂時間內最大限度地提高教學效率。因此歷史教師一定要認真學習，努力探索，不懈追求，從學生實際出發，立足于歷史的學科特點，激發學生的學習興趣，采取多種多樣的教學方式和教學手段，上好每一節歷史課，提高每一堂歷史課的教學效率。

責任編輯 如 水