高中藝體生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策

[摘 要]高中藝體生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法等都比不上其他學(xué)生。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，高中藝體生英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，才能取得好的效果。

[關(guān)鍵詞]高中藝體生；課堂教學(xué)；有效性

一、藝體生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

眾所周知，高中生“文化課成績(jī)不好就去讀藝體”是一件順理成章而大家都覺(jué)得無(wú)可厚非的事情。美術(shù)、音樂(lè)生上午學(xué)習(xí)文化，其他時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課。每天每門(mén)課程（語(yǔ)、數(shù)、外）只一堂課，跟教師見(jiàn)一面，平時(shí)也沒(méi)時(shí)間和文化課老師交流，作業(yè)敷衍了事。課堂上大多是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。一些學(xué)生甚至打瞌睡或玩手機(jī)。久而久之，教師講課覺(jué)得索然無(wú)味，積極性受挫。

因此，凡是接到藝體班的教師對(duì)于學(xué)生的文化課教育都非常的頭痛。因?yàn)樗圀w生在學(xué)習(xí)態(tài)度上往往比較懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。藝體生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，往往許多初中知識(shí)就沒(méi)有掌握好，英語(yǔ)更為突出。藝體生需要花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)體育這些專業(yè)課程，那么花在文化課上的時(shí)間就相對(duì)較少。藝體生往往會(huì)把大量的精力和興趣都投入到有趣、直觀的藝體專業(yè)上去，而對(duì)文化課盡量避而遠(yuǎn)之。

二、提升藝體生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策

陶行知先生曾說(shuō)：“先生的責(zé)任不僅在教，更在教學(xué)生學(xué)。教的路子必須根據(jù)學(xué)的路子，教與學(xué)才能相得益彰。”

（一）重新找回學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，重建學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。誠(chéng)然，這種自信源自于學(xué)生自生，對(duì)學(xué)習(xí)不再感到畏懼和害怕。因此，在教學(xué)過(guò)程中多從學(xué)生在行的或已知的知識(shí)入手。在組織教學(xué)的過(guò)程中，多從已知的知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入新的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己完成知識(shí)的歸納與總結(jié)。當(dāng)然，在此之后從不吝惜夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生都成為“樂(lè)知者”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到感染，有所收獲。

（二）教師要對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)生要給予希望。在大多數(shù)普通高中，藝術(shù)體育生是不被受到足夠的重視的，對(duì)藝體生的文化教育更是容易被忽略。因此，任教藝體班的教師也會(huì)感到受人歧視，自慚形穢，在教學(xué)上也就得過(guò)且過(guò)，藝體生教育也就一直成了一個(gè)“死角”。若要改變現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)該改變態(tài)度，從各方面提升自身的素質(zhì)，迎接這個(gè)不一般的挑戰(zhàn)。

（三）不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中常提醒自己：聲音要大，注重個(gè)人形象，擅長(zhǎng)唱歌跳舞，擅長(zhǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，擅長(zhǎng)玩游戲，保持年輕的心態(tài)，喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄穑芄膭?lì)人，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，等等。總之，讓學(xué)生佩服自己。培養(yǎng)藝體生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要使學(xué)生正確去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要性。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和自信程度，這兩大元素取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣、智能因素及認(rèn)知能力很重要，教師應(yīng)該以學(xué)生行為的結(jié)果來(lái)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)的教程和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該接近學(xué)生的語(yǔ)言水平或略高于學(xué)生的語(yǔ)言水平，引導(dǎo)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)并不以他們背誦了多少詞匯、多少語(yǔ)法規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)，而是看他們是否能熟練地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，用語(yǔ)言來(lái)完成各種任務(wù)，更重要的是，是否掌握了自己日后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的方法和技巧。

（四）要培養(yǎng)藝體生在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多問(wèn)為什么。藝體生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很少會(huì)這樣學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄儾欢臇|西太多，不知道什么地方是難點(diǎn)，什么地方是重點(diǎn)，完全不清楚自己什么地方應(yīng)該問(wèn)為什么。但還是要嘗試著去做，因?yàn)槲覀儾粌H僅在教書(shū)，還要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。那么關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。

（五）及時(shí)幫助藝體生歸納和總結(jié)。所謂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就是要側(cè)重于歸納和總結(jié)。這里指的歸納和總結(jié)并不只是在復(fù)習(xí)階段的做法，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過(guò)的和某些未學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之成為知識(shí)鏈，顧及藝體生的心理特點(diǎn)，便于理解和擴(kuò)大知識(shí)面，讓單調(diào)的課本知識(shí)變成積極充實(shí)的內(nèi)容，繼而成為學(xué)生努力追求的對(duì)象。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果會(huì)日趨提高。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)