人教版五年級語文上冊第一單元主題教學設計
2014-04-29 00:00:00李曉云
語文世界(教師版) 2014年11期
【內容簡介】
本單元共有四篇文章，《竊讀記》《走遍天下書為侶》是精讀課文，《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》是略讀課文。這幾篇課文的內容都圍繞著閱讀主題展開。《竊讀記》生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛。《走遍天下書為侶》告訴我們要以書為伴，終身學習。《小苗與大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。《我的“長生果”》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。
本組專題，還安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”“語文園地”等多項訓練內容。
學生通過本單元的學習，明白閱讀的意義，激發閱讀的興趣，養成閱讀的習慣，從而受益一生。
【總體構想】
整個單元的教學分為三個部分。
第一部分：教科書教學
模塊一、預習：學生自主預習，自讀課文，疏通字句。
模塊二、理解內容：引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚感情。
模塊三、領悟文本的表達方法。
1.學習《竊讀記》一文，體會作者運用細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
2.學習《走遍天下書為侶》，體會文中層層遞進的假設、設問和反問、生動鮮活的比喻等的表達效果。
3.積累語言，背誦精彩段落。
模塊四、口語交際與習作。
寫讀書的故事，把學到的知識落實到實踐中；通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果。
【設計說明】
本組課文的教學注重學生在知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面的共同發展。
第二部分：整本書閱讀——《城南舊事》讀書交流會
第三部分：語文實踐活動——我的座右銘
第一部分：教科書教學
【學習目標】
1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準“詞語盤點”中的詞語，會寫“讀讀寫寫”中的詞語。
2.把握主要內容，體會作者的思想感情。
3.學習寫作方法，學習作者是怎樣表達的。
4.學生能夠根據學習經驗，寫好讀書故事。
模塊一、預習
教學流程
導入——了解內容——識字——檢查自學
板塊設計
板塊一：導入。
一本好書，蘊藏著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有所成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養，從而走上成功之路。今天我們就來學習第一組課文“我愛閱讀”。
板塊二：通過四篇課文，了解課文內容。
1.認真閱讀本組課文，完成讀書單。
2.小組合作討論共同完成。
課題：簡單概括內容，在文中尋找答案
《竊讀記》：從哪些地方看出作者竊讀時的快樂與懼怕？
《小苗與大樹的對話》：苗苗與季老交流了哪些問題？你有什么收獲？
《走遍天下書為侶》：作者走遍天下書為侶的理由和方法是什么？
《我的“長生果”》：從哪幾件事看出作者酷愛讀書？
板塊三：利用工具書，認識生字詞。
1.學生利用《現代漢語詞典》自學生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認讀。
3.找出難理解的詞語，共同解決。
4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。
板塊四：檢查學生自學情況。
1.聽寫生字詞。
2.朗讀課文，檢查學生讀文情況。
3.交流讀書單。
【設計說明】對于語文學習而言，預習是求知過程中一個良好的開端，具有重要的作用。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，教師對預習的內容也提出幾個為什么，提高學生以求甚解的自學能力。勤于思考，多多設問，是解決問題的有效方式。真正發揮了學生的主體作用，高質量、高效率完成教學任務，培養學生的自學能力，充分調動學生學習語文的興趣，提高其語文素養。
模塊二、把握內容，體會感情
教學流程
總結主要內容——主人公特點——體會情感
板塊設計
板塊一：根據讀書報告單，說一說每一課的主要內容。
《竊讀記》通過竊讀的快樂與懼怕的描寫，表達了小女孩對讀書的熱愛與渴望。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩與北大學者對閱讀的交流，知道讀書要“三通”。
《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴。
《我的“長生果”》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷點明讀寫中吸收與傾吐的關系。
板塊二：用一個詞來形容一下四位主人公。（酷愛讀書）
板塊三：細讀文本，畫一畫，哪些地方可以看出他們酷愛讀書？
1.學生默讀在書中批注。
2.學生匯報交流。
板塊四：總結閱讀的意義。
【設計說明】學生結合課文內容，暢談閱讀的意義，深化個人對閱讀主題的理解。
作者簡介：河南省林州市第二實驗小學語文教師。
（責任編輯：楊志芳）
