向林州學習什么

2014年5月20日，我有幸和校長及部分語文教師一起赴河南省林州市，參加第八屆全國小學“語文主題學習”觀摩研討會，近距離、真實地感受了“語文主題學習”教學的魅力，在短短一天半的時間里，既有名師的精彩展示，又有專家的理論指導，確實很過癮，尤其是林州侯華麗、方曉玉、李曉林等老師的課，讓人耳目一新，回味無窮。

令我感受最深的是“語文主題學習”立足于大語文觀，建設高效課堂。教師把課堂學習時間還給學生，把學習的主動權還給學生，不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”的理念；立足于學生的“學”，立足于學生長遠發展來完成課堂教學；教師的作用體現在抓落實，體現在引導、點撥上。真正是為了學生的發展。“語文主題學習”打開了學生的閱讀視野，讓學生插上想象的翅膀，在學海中盡情地遨游。

一、培養探究習慣，讓學生“動”起來

主題學習提倡單元教學，吃透教材，整合教材，找出課文的相通之處，找出學習方法的共性。聆聽了侯華麗老師的《一路詩歌吟別離》，感覺真是一種視覺和聽覺上的享受，侯老師整合了1—6年級中的離別詩，教師通過簡單而又實在的引導，以一篇詩歌為例，引導學生自己去悟離別詩詞，教師大膽地把課堂交給學生，學生仁者見仁，智者見智。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。讓學生成為主體，整堂課到處都是學生踴躍的影子，學生說，學生悟，學生寫，一堂課下來教室里熱鬧極了。學生真正“動”了起來。從學生的表達、書寫、作詩上，我們可以看到這個班學生功底及侯老師平時在教學當中的付出。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。王曉靜老師上《我們都是好孩子》，讓學生反復品讀，重視朗讀感悟。對于二年級的孩子，你和他們講太多的道理他們是聽不懂的，教師讓學生品讀感悟人物的對話、動作等，從而知道怎樣做個好孩子。

三、注重課內外閱讀結合，讓知識“連”起來

以課堂學習為核心，藝術地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂練習與課外練習形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。讓學生們從讀單一的課本延伸到課外書，李曉偉老師上的“一篇帶多篇”的《魚游到了紙上》，就是讓學生先學書上的，以精讀課文為例，然后拓展閱讀其他內容的示范。李老師已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，為深入理解課文內容奠定了基礎，做到了反三歸一。

四、加強知識積累，把知識“加”起來

在這些名師的課堂上，我們看到大部分課都是學生在學中感悟，在寫中升華，讀寫結合。這樣的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，去爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。讓學生通過寫，表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

“語文主題學習”，讓我們教育人的人拓寬了視野，讓語文教學走出了新天地，這種思想上的認同和共鳴也許是我林州之行最大的收獲。

作者簡介：江西省弋陽縣逸夫小學語文教師。

（責任編輯：楊志芳）