好校長(zhǎng)是“做”出來(lái)的

郭愛(ài)德，河南林州人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。先后擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)、教體局辦公室主任等職務(wù)，獲得河南省“兩基工作”先進(jìn)個(gè)人、河南省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。現(xiàn)任河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記，借助“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，有力推動(dòng)了本校及河南省林州市的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

“好校長(zhǎng)是‘做’出來(lái)的，不是‘當(dāng)’出來(lái)的。”河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的申華老師這樣評(píng)價(jià)他們的校長(zhǎng)——郭愛(ài)德。因?yàn)椋聿牟凰愀叽髤s又極為“高大上”的郭愛(ài)德校長(zhǎng)，任何時(shí)候，都把學(xué)生和教師放在心中，推在前面，自己卻總是在師生的背后默默地做自己的“教育工程”，用自己的教育之心贏得了師生的敬重和學(xué)校的發(fā)展。

一、每一天都要讓孩子們讀書寫字

今年在河南省林州市舉辦的第八屆全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)上，河南林州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯華麗老師執(zhí)教六年級(jí)《一路詩(shī)歌吟別離》，當(dāng)侯老師將李雨潞同學(xué)的作品《握別》在幻燈下展示時(shí)，全場(chǎng)一片驚呼，不僅是因?yàn)樗倪@首小詩(shī)抒發(fā)了一個(gè)即將離別母校、離別自己熱愛(ài)恩師的孩子的真情，更重要的是，她的書法太好了，來(lái)自全國(guó)各地的參會(huì)老師私下議論說(shuō)：“這字太美了，簡(jiǎn)直讓人無(wú)法想象這是出自六年級(jí)孩子之手。”之后，侯老師又展示了幾個(gè)孩子的作品，同樣，每展示一張，全場(chǎng)就驚呼一次。林州二小的孩子讀書之廣、思考之深、書法之美，幾個(gè)元素疊加在一起，既相得益彰，又互相映襯，尤其書法，給讀書增添了濃濃的墨香書韻。

江蘇省泰興市襟江小學(xué)的嚴(yán)軍賢老師在會(huì)后寫了一篇《預(yù)約的精彩》，在文章中他談道：“我很震撼于這種不一般的精彩，身邊傳來(lái)質(zhì)疑：這樣的精彩是預(yù)約的吧？在課前，老師大概不止排練過(guò)一次吧？但很快便從身邊的一位內(nèi)蒙古赤峰的老師那里找到了答案：‘提前兩天到達(dá)林州以后，我們參觀了這里的一些學(xué)校。隨意地走進(jìn)他們的課堂，孩子們的表現(xiàn)和這節(jié)課上一樣精彩。’走出課堂，回味對(duì)于‘預(yù)約’的爭(zhēng)論，突然想到：這樣的精彩其實(shí)真是‘預(yù)約’而來(lái)的，是海量閱讀預(yù)約了學(xué)生的精彩。”

“一顆心明禮守紀(jì) 兩件事讀書寫字”是林州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校訓(xùn)之一，讀書和寫字是林州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生每天都在做的事。

讀。借助林州市教體局課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，2011年，郭愛(ài)德校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校師生踏上了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這一閱讀快車道。教師用約三分之一的時(shí)間教完教材，其余三分之二的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。學(xué)校每周三下午開設(shè)一節(jié)閱讀課，全校學(xué)生都做一件事：讀書。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》、兒歌及唐詩(shī)宋詞元曲、古今中外經(jīng)典美文，都成了學(xué)生閱讀的材料。每天上午上課前二十分鐘是學(xué)生自由讀書時(shí)間，三千多名學(xué)生瑯瑯書聲成為清晨最美的音符。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次經(jīng)典誦讀擂臺(tái)賽。從一年級(jí)開始，班班賽，產(chǎn)生年級(jí)擂主，年級(jí)擂主再與其他年級(jí)的各班比賽，產(chǎn)生新的擂主，一直循環(huán)到最高年級(jí)。你方賽罷我登場(chǎng)，場(chǎng)面浩大，熱烈，八仙過(guò)海，異彩紛呈。經(jīng)典誦讀擂臺(tái)賽成了學(xué)生讀書展示的舞臺(tái)，成了學(xué)校最美的風(fēng)景。

為了把“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)做好，郭愛(ài)德校長(zhǎng)挑選各年級(jí)改革意識(shí)強(qiáng)的十幾名教師組成課題實(shí)驗(yàn)小組，確定星期一下午放學(xué)后研究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的難題誤區(qū)就是研究?jī)?nèi)容，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)類文章、專家報(bào)告、名師實(shí)踐及外出觀摩所得就是學(xué)習(xí)內(nèi)容。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每會(huì)必到，淡化行政意味，突出學(xué)術(shù)色彩，校長(zhǎng)以共同學(xué)習(xí)研究的姿態(tài)參加討論。郭愛(ài)德校長(zhǎng)除了多次邀請(qǐng)本市小學(xué)語(yǔ)文教研員張貴栓老師及“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課題組專家到校看課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)外，特地請(qǐng)來(lái)林州市剛剛退休的優(yōu)秀中學(xué)教研員郭成林老師長(zhǎng)期指導(dǎo)本校教師的實(shí)驗(yàn)工作。在郭老師的大力協(xié)助下，林州二小教師的教研水平穩(wěn)步提高，專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，教育視野逐步開闊，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)得到了穩(wěn)步快速推進(jìn)。

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中郭愛(ài)德校長(zhǎng)做事很“高端”：他從來(lái)不要求課改成員照搬模式，而是非常接地氣地鼓勵(lì)大家結(jié)合自身實(shí)際上出自己的特色。大家迸發(fā)出前所未有的熱情，“主題學(xué)習(xí)1+1”“成語(yǔ)故事”“唐詩(shī)伴我行”“宋詞在我心中”“主題學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課”“主題學(xué)習(xí)作文課”等各具特色的課型如雨后春筍般占領(lǐng)學(xué)校課改陣地的“大江南北”。一句話，“上出自己的特色”徹底解放了全校師生的課堂創(chuàng)造力，郭校長(zhǎng)的“立足二小，放眼世界”的胸懷成就了二小的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”。

“學(xué)校就是孩子們讀書的地方。”郭愛(ài)德經(jīng)常這樣說(shuō)。如今的林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生讀書已經(jīng)成了習(xí)慣。不僅學(xué)生這樣，許多家長(zhǎng)在孩子們的影響下也一起讀書。讀書改變了學(xué)生，也改變了家庭。郭愛(ài)德說(shuō)：我們要讓閱讀改變每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生影響每一個(gè)家庭，進(jìn)而通過(guò)每個(gè)家庭的改變帶動(dòng)社會(huì)文明水平的提升。

寫。林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生書寫能力是日復(fù)一日苦練出來(lái)的。走進(jìn)林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，便能看見(jiàn)一幅巨大橫幅：當(dāng)好中國(guó)人，寫好中國(guó)字。從建校的那一天起，全體師生就堅(jiān)持每天下午課前二十分鐘練字，二十多年從不間斷。每天一到寫字時(shí)間，校園里每個(gè)人都端端正正地坐在桌子前寫字，一筆一畫，整整齊齊，認(rèn)認(rèn)真真。而書法，也是郭愛(ài)德最大的業(yè)余愛(ài)好。每天忙完學(xué)校的事，他沒(méi)有第二個(gè)去處，你若到書寫室里去，一定能找到他。無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，他徜徉在幾千年流傳下來(lái)的碑山帖海中，孜孜不倦，揮毫潑墨，不知東方之既白。他是中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、林州市書法家協(xié)會(huì)主席，書法是他的又一張名片，但校園里卻看不到他的大作，因?yàn)椋衙恳粋€(gè)細(xì)小的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生和教師。整個(gè)校園里到處都是師生們精美的書畫作品，教室、陽(yáng)臺(tái)、樓梯間的墻壁上……而最顯眼的地方、最大的字往往都是學(xué)生書寫的。

郭愛(ài)德經(jīng)常說(shuō)：橫平豎直，踏踏實(shí)實(shí)，寫字是這樣，做人也是這樣。書寫不僅是人生的一項(xiàng)技能，更重要的是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的繼承和弘揚(yáng)，是陶冶一個(gè)人情操的重要途徑。學(xué)校每周一節(jié)書法課，雷打不動(dòng)。學(xué)校專門聘任當(dāng)?shù)貢业綄W(xué)校為師生授課，把教師的寫字納入學(xué)校績(jī)效考核，每次例會(huì)前十分鐘全體教師統(tǒng)一寫字，每人交一張作品，校長(zhǎng)親自批閱，分ABCD四類，A類獎(jiǎng)勵(lì)，D類處罰，大大激發(fā)了教師書寫的積極性。學(xué)校每年舉行一次“傳承書寫藝術(shù)，寫好規(guī)范字”比賽，師生們把自己最優(yōu)秀的作品拿出來(lái)比賽。既一爭(zhēng)高下，又取長(zhǎng)補(bǔ)短。四年過(guò)去，師生的書寫水平一年比一年高，學(xué)校也先后被河南省教育學(xué)會(huì)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)確定為書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

“讀書寫字基本功一定要夯實(shí)，無(wú)論讀還是寫，都要貫徹到每一天的工作中。”郭愛(ài)德校長(zhǎng)這樣說(shuō)。除了對(duì)書法藝術(shù)情有獨(dú)鐘外，原本畢業(yè)于大學(xué)中文系的郭校長(zhǎng)愛(ài)讀書也是出了名的，盡管工作繁忙，但他總是忙里偷閑，抽空讀書。他為學(xué)校制定了一整套書法教學(xué)方面的方案，與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)雙管齊下，共同推動(dòng)師生發(fā)展，彰顯了一個(gè)教育者的智慧。

“愛(ài)德校長(zhǎng)意志堅(jiān)定，認(rèn)準(zhǔn)了的事就堅(jiān)定不移地去做，做到底，做出個(gè)樣子來(lái)。”郭成林老師這樣描述。江西弋陽(yáng)逸夫小學(xué)陳福珍老師參加第八屆全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)后寫了一篇學(xué)習(xí)心得——《用專注惠及教育》，她認(rèn)為這次林州之行，印證了只有專注才能成功這一點(diǎn)。她說(shuō)：“‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)’實(shí)驗(yàn)2006年發(fā)源于山東濰坊，林州于2011年開始實(shí)驗(yàn)，取得了如此輝煌的成就，得到與會(huì)教師的一致認(rèn)可，這是他們專注于課改的結(jié)果。”

相信，讀書之樂(lè)、書法之美，林州二小帶給大家的這種震撼，會(huì)久久地留在各地與會(huì)老師的心中，林州二小的精神和林州二小的教育靈魂也會(huì)讓每一位教育工作者印象深刻并久久回味。

二、踏踏實(shí)實(shí)為孩子們做點(diǎn)事情

“校長(zhǎng)要真心實(shí)意為學(xué)生和老師做事。若不真心，校長(zhǎng)一定做不下去；若為名氣或個(gè)人利益，校長(zhǎng)一定做不好。”郭愛(ài)德校長(zhǎng)說(shuō)。“若不真心，校長(zhǎng)一定做不下去”，這句話郭愛(ài)德校長(zhǎng)說(shuō)得非常輕，非常樸實(shí)，但其蘊(yùn)含的分量相信各地校長(zhǎng)和教師都非常明白。

愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)生，郭愛(ài)德把學(xué)生教師的成長(zhǎng)放在重中之重的地位。為了讓3600名學(xué)生、130位教師有書可讀，在教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺的情況下，他不惜一切代價(jià)、想方設(shè)法為師生購(gòu)書；校園狹小，師生活動(dòng)空間極為有限，為了讓教師學(xué)生有地方讀書，他的辦公室一夜之間變成了閱覽室，而他自己卻擠在一間狹小的房間里。王方老師說(shuō)：“為了讓老師們成長(zhǎng)得更快，他費(fèi)盡心思、千方百計(jì)給老師們尋找、提供展示的舞臺(tái)。失敗了，他和你一樣心如刀割；成功了，他又會(huì)第一個(gè)在第一時(shí)間向你送來(lái)祝福。此情此景，即便是鐵石心腸，也會(huì)被打動(dòng)的。為了安慰工作中受挫折且很有上進(jìn)心的教師，他放棄了自己的休息時(shí)間，即使凌晨3點(diǎn)都能收到他發(fā)來(lái)的鼓勵(lì)且催人進(jìn)取的信息。試想，有誰(shuí)在那個(gè)時(shí)間看到那樣的信息不激起努力工作的熱情呢？”

從外表看，郭校長(zhǎng)是一個(gè)理性、嚴(yán)肅的人。和他相處久了，會(huì)了解他的另一面。豁達(dá)、樂(lè)觀、幽默、風(fēng)趣，散發(fā)著柔和的人文光芒，是一個(gè)既親師又親生的好校長(zhǎng)。他施行的是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育。

與郭愛(ài)德校長(zhǎng)志同道合，也是一心撲在教育上的山東煙臺(tái)道恕街小學(xué)王詩(shī)松校長(zhǎng)談到郭校長(zhǎng)時(shí)滔滔不絕：“沒(méi)有思路就沒(méi)有出路，沒(méi)有特色就沒(méi)有一流。郭校長(zhǎng)既有辦學(xué)思路，又能辦出自己學(xué)校的特色，這與郭校長(zhǎng)的教育情懷有密切關(guān)系。只有把學(xué)生放在心中、把學(xué)生的終生發(fā)展放在第一位的校長(zhǎng)，才能辦出一所好學(xué)校。”

看似其貌不揚(yáng)的郭校長(zhǎng)，在師生眼中卻是高端、大氣、上檔次。付愛(ài)紅老師說(shuō)：“我們經(jīng)常看到郭校長(zhǎng)穿著旅游鞋走進(jìn)校園，邊走邊和校園里的老師熱情地打招呼，邊走邊和校園里嘰嘰喳喳問(wèn)好的小朋友微笑點(diǎn)頭。此時(shí)，他好像不是一所名校的校長(zhǎng)，而只是一位匆匆的行者——是的，他正輕裝簡(jiǎn)從大步流星地走在課程改革的路上，他走的扎實(shí)、穩(wěn)健、輕靈、迅捷。”

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。幾年來(lái)，林州二小發(fā)生了巨大的變化，是與郭校長(zhǎng)的真抓實(shí)干分不開的。郭校長(zhǎng)敢想敢干，力求一草一木、一磚一瓦都安排合理，力求讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，充分發(fā)揮校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。

大教育情懷讓郭愛(ài)德校長(zhǎng)有一種厚重而深沉的使命感，他希望盡自己的綿薄之力讓盡可能多的、渴望有優(yōu)質(zhì)教育資源的孩子接受好的教育，他悄無(wú)聲息地開始了林州南崗后學(xué)校支教之行。現(xiàn)在，因?yàn)槎〉闹Ы蹋蠉徍笮W(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，那些進(jìn)城的孩子又回到了本校。

雖然郭愛(ài)德校長(zhǎng)一再聲明自己是“沒(méi)本事”的人，甚至不惜自嘲，但他一到某個(gè)單位，那里的人就都長(zhǎng)本事了，大家就一門心思干正事了，整個(gè)局面就都活了。“我們?yōu)槟芎瓦@樣的一位校長(zhǎng)在一起工作、生活、學(xué)習(xí)而感到榮幸和欣慰！”林州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位老師動(dòng)情地說(shuō)。

陶行知認(rèn)為，辦學(xué)和改造社會(huì)是一件事，不是兩件事。改造社會(huì)而不從辦學(xué)入手，便不能改造人的內(nèi)心。所以，教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。從這個(gè)意義上來(lái)講，擁有這么一個(gè)胸懷教育、心系師生、踏實(shí)做事的校長(zhǎng)是林州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生的幸運(yùn)，是林州市之幸，也是國(guó)家之幸。

作者簡(jiǎn)介：新學(xué)校（北京）教育科技研究院《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》雜志執(zhí)行主編。

（責(zé)任編輯：楊志芳）