增強幼兒美術欣賞課有效性的三種方法

[摘 要]美術教師要善于把握幼兒的興趣特點與性格特征，采用科學的教學方法，為學生呈現一堂精彩紛呈、趣味叢生的美術課，并通過美術課來培養幼兒的審美能力與藝術品味，使他們形成良好的想象力與創造力。

[關鍵詞]幼兒； 美術欣賞課； 有效性； 方法

幼兒天生活潑、浪漫并充滿好奇心，對于一些圖畫或藝術工藝有著單純的遐想，大多數幼兒都熱衷于上美術欣賞課，因為通過繪畫或者美術欣賞，他們能夠享受視覺盛宴，在形象的世界里感受圖畫的色彩美、形象美。

一、精心準備、科學導入

一個好的開端才能帶來高效的課堂，教師作為課堂的組織者，要做好課前準備工作，精心設計一個精彩、有趣的開場白，讓所有幼兒都能夠打起精神，將注意力集中到課堂上來。幼兒年齡小，處于形象思維階段，而且喜歡聽故事、觀實物，教師要抓住幼兒這一特點，課前結合幼兒要學習的內容，為其編造一個小故事，或者準備一些小實物，以此來調動幼兒的學習興趣。

例如：在學習畫“水果”這一課時，教師可以事先將五顏六色的水果放在籃子里，搬到課堂上，然后一邊向幼兒展示這些顏色各異的水果，一邊引入正題，讓他們畫出自己喜歡的水果，根據所展示的實物水果著色，比一比誰畫得好，畫得好的就有機會得到自己畫中的水果……

通過這樣的方法，幼兒自然地跟隨教師的展示與講解進入學習狀態，全身心地投入到繪畫狀態，并在試吃水果的誘惑下，為教師呈現更完美的圖畫。

二、創設情境，提高學習效率

幼兒天生有好動愛玩的興趣，學習中也是一樣喜歡邊玩邊學，美術欣賞課本身就屬于藝術欣賞，這自然為幼兒提供了良好條件，教師可以結合所要欣賞的內容，靈活地創設情境，營造氛圍，使幼兒在玩樂中欣賞藝術作品，感受到美術的美麗。

教師可以適當地引入多媒體工具如圖片、影像資料等來激起幼兒的興趣，為他們營造真實、形象的藝術情境，使他們產生身臨其境的感受，以此提高教學效率。

例如：在欣賞“春景”美術藝術這一課時，為了能夠讓幼兒真實地感受到春日的美麗，可以運用多媒體找尋一些春景圖片或視頻，配上動態的聲音與圖畫，通過色彩、聲音等渲染方式，使幼兒進入到對春色的向往中，把握他們投入的狀態，來引入對課程的講解，使他們切實獲得美術藝術的熏陶，初步具備欣賞藝術的興趣和能力。

三、聯系生活，形象教學

幼兒年齡小，所接觸與理解的事物都十分有限，但是他們對于基本的日常生活已經有了初步的印象與理解，美術欣賞作為一門相對深奧、抽象的科目，要想實現有效教學，就要將其與他們所熟悉的生活聯系起來，寓抽象于形象之中，化抽象為具體，讓他們感受到美術知識源于生活又能夠被應用在生活中。

例如：有關“民間美術”的課程，就可以組織幼兒聯系生活，搜集日常生活中各種藝術作品，如剪紙、捏泥人等，幼兒在這些有趣又生動的小游戲下，自然會自覺配合教師完成任務，課程的最后教師要將幼兒所完成的各種作品進行集中評價，將課堂學習內容融入其中，以此來調動他們的學習興趣和熱情，帶來高效的學習效果。

1.動畫片導入，激發熱情。幼兒年齡段最顯著的喜好就是看動畫片，小孩通常對動畫片中的人物與故事等百看不厭、愛不釋手，甚至喜歡模仿里面的人物。根據幼兒喜歡動畫片的愛好，教師可以為他們創造相似的條件，將動畫片導入到美術欣賞課中，使幼兒在動畫片的引導下，產生美術欣賞的興趣。例如：結合當下幼兒喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，為了鍛煉幼兒的繪畫能力，教師可以在課前為幼兒播放一小段動畫片，并將其中的代表性人物，例如：灰太狼、喜羊羊、小灰灰等劇中形象單獨列出，讓幼兒根據自己的喜好來將這些形象繪畫出來，這樣幾乎每一名幼兒都能夠興致勃勃地投入到繪畫當中，充分發揮自身的想象力，將一幅幅動物圖畫畫得栩栩如生。

2.著色教學，興趣引導。美術欣賞課的價值不僅體現在繪畫技能的培養上，更重要的是使幼兒產生一種欣賞能力與創造力，幼兒普遍喜歡的一項繪畫工作就是著色，他們喜歡用五顏六色的畫筆在現成的圖畫上涂抹，教師不妨滿足他們這一需求，為他們提供已成形的圖畫，讓他們根據對圖畫的理解來著上顏色，不同的人會有不同的色彩體驗，會創造出形態各異的圖畫作品，這無疑是對幼兒的美術形象感的培養，也是對他們的想象力與創造力的培養。

責任編輯 沁 硯