關(guān)于提高后進(jìn)生綜合素質(zhì)的方法

[摘 要]由于個(gè)體差異和環(huán)境因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成績參差不齊，這樣在教師的意識(shí)中容易產(chǎn)生所謂的優(yōu)秀生和后進(jìn)生。但實(shí)際上，優(yōu)秀生和后進(jìn)生的界線卻是模糊的，只要教師教學(xué)得當(dāng)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生也是水到渠成的事，教師有責(zé)任和義務(wù)改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生；轉(zhuǎn)變；方法與策略

筆者從事語文教學(xué)已有十多年，無論哪個(gè)年級(jí)都有后進(jìn)生，他們也是班集體的一部分，每個(gè)教育工作者都要面對(duì)后進(jìn)生，要提高班級(jí)綜合素質(zhì)，關(guān)鍵的還要提高后進(jìn)生的綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一門重要的教育藝術(shù)，如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，筆者談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、尊重后進(jìn)生的人格

對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀生而言，每個(gè)教師都喜歡優(yōu)秀生，優(yōu)秀生聰穎、靈活、好學(xué)，接受能力強(qiáng)；而后進(jìn)生給教師印象是木訥、笨拙、成績低劣，接受能力差，甚至有的孤僻不拘，難以掌控，讓人頭疼。所以大部分教師把愛的中心轉(zhuǎn)向優(yōu)秀生。對(duì)優(yōu)秀生疼愛有加，百般呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生卻遠(yuǎn)離和漠視，甚至惡語相加，長此以往，教師和后進(jìn)生在情感交流方面無形間隔了一道無法逾越的溝壑，無形中給班級(jí)管理增加了壓力。要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是要尊重他們的人格，這就需要愛，用愛的眼睛時(shí)時(shí)關(guān)注著他們：關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)不指責(zé)和埋怨，不挖苦和諷刺，不能一棒子打死，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚钠綒夂偷嘏c他們屈膝談心，找出事情原由和真相；……