初中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的方法

[摘 要]初中英語(yǔ)詞匯的教與學(xué)是困擾教師和學(xué)生的重要問(wèn)題，教師和學(xué)生都花了很多時(shí)間，卻效果不好，很大一部分學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可以從自身的詞匯教學(xué)和學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)詞匯；教學(xué)；方法

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基本材料。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本、最重要的部分之一。離開(kāi)了詞匯，人們就無(wú)法正確表達(dá)思想。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，無(wú)法有效運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及寫(xiě)作的水平。當(dāng)前，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的主要問(wèn)題：注重課本內(nèi)容，脫離生活；孤立講解詞義，缺乏語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)； 用力不均，主次不分。

針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的上述問(wèn)題，教師除了在教學(xué)中應(yīng)遵循英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則外，還要在教學(xué)中想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而讓學(xué)生形成獨(dú)立有效的詞匯學(xué)習(xí)能力。

一、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則與方法

教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循一些原則，運(yùn)用一定的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。

（一）游戲和實(shí)用有效結(jié)合。以游戲的方式改變呆板、沉悶、枯燥的詞匯記憶和鞏固方式，使詞匯學(xué)習(xí)集知識(shí)性與趣味性為一體，注重詞匯鞏固的實(shí)用性，也就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詞匯的積極性，提高詞匯的鞏固效率。利用直觀教具呈現(xiàn)單詞是較好的一種形式，可采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具，以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段，對(duì)一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞進(jìn)行詞匯教學(xué)。如能采用直觀教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，更能使他們積極參與。

（二）利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞。英語(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無(wú)論就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)單詞都同其他詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子。教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)，立足于詞匯系統(tǒng)之上。當(dāng)然對(duì)于這些特點(diǎn)教師也不能夠直接把它們說(shuō)出來(lái)，最好能在集中教學(xué)詞匯時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。在詞匯教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生感知了新知識(shí)，教師可要求學(xué)生遣詞造句，鼓勵(lì)他們?cè)炫c眾不同的句子，看誰(shuí)的最新穎獨(dú)特。通過(guò)訓(xùn)練，能拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神。

（三）語(yǔ)境和情景相融合。“語(yǔ)境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會(huì)環(huán)境。”如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境，任何詞匯都將變得無(wú)意義。正如語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生所說(shuō)：“詞匯要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才體現(xiàn)其用法。”當(dāng)我們引出一個(gè)單詞時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，在語(yǔ)境中落實(shí)、鞏固它們的用法。

二、初中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法

（一）查詞典。查詞典是學(xué)習(xí)、掌握詞匯的有效途徑。通過(guò)查找詞匯，瀏覽該詞的各種含義，弄懂該詞的各種釋義，為以后在具體的閱讀、寫(xiě)作中能夠恰當(dāng)使用詞匯打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詞典中含有這個(gè)詞的短語(yǔ)、用法注釋、同義詞、反義詞等方面的了解、學(xué)習(xí)，還有助于使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有一個(gè)更全面的感覺(jué)和把握。這就要求教師在詞匯教學(xué)中將具體化和多樣化相結(jié)合。詞匯教學(xué)內(nèi)容的豐富性和方法的多樣化在一定程度上可避免詞匯學(xué)習(xí)的枯燥感，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師詞匯教學(xué)的理念和態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生真正重視詞匯的學(xué)習(xí)和積累。充分利用詞典，了解和掌握詞匯。

（二）擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量有兩種方法：直接法和間接法。直接法即以記單詞為目的的活動(dòng)，包括背單詞、詞匯練習(xí)、詞匯游戲等。間接法是通過(guò)閱讀和聽(tīng)外文材料來(lái)記住并學(xué)會(huì)單詞。因此，初中學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，通過(guò)課外閱讀來(lái)學(xué)習(xí)掌握詞匯。在學(xué)生掌握一定詞匯知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想和想象。聯(lián)想不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的理解，而且還有助于發(fā)現(xiàn)單詞間的聯(lián)系。

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