提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的七點(diǎn)做法

[摘 要]生動(dòng)而精彩的課堂，是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，教師可通過(guò)鼓勵(lì)肯定的話語(yǔ)、英文歌曲的熏陶、整齊優(yōu)美的板書(shū)、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容的合理安排、積極的評(píng)語(yǔ)和精要的課堂小結(jié)等，營(yíng)造生動(dòng)精彩的課堂。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；精彩課堂；策略

一、用肯定的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生

大多數(shù)初中生都有個(gè)性，具有自己的想法，心理上也趨于成熟，他們逐漸開(kāi)始喜歡自我表現(xiàn)和得到他人的肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生變得自信、樂(lè)觀、豁達(dá)且積極向上。鼓勵(lì)可以通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等多種方式進(jìn)行，其中最主要的是語(yǔ)言。語(yǔ)言鼓勵(lì)的形式是多樣的，可以用接納、理解、信任來(lái)肯定學(xué)生的努力與長(zhǎng)處，或表示認(rèn)可。

英語(yǔ)的習(xí)得和提高要靠日常的積累和長(zhǎng)久的努力，學(xué)生必須從單詞、句子、語(yǔ)篇、語(yǔ)法到寫(xiě)作等多方面下工夫。部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在教師的鼓勵(lì)下經(jīng)常會(huì)刻苦發(fā)奮，但有時(shí)成績(jī)并不理想。此時(shí)，教師可用接納和理解的語(yǔ)言鼓勵(lì)說(shuō)：“I am very happy that you are making progress.”當(dāng)成績(jī)好的學(xué)生，在某次考試中分?jǐn)?shù)不理想時(shí)，教師可用信任和肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“Forget it！ I am sure you can make it better next time.”有部分學(xué)生成績(jī)一般，但是在品德、禮貌、團(tuán)結(jié)同學(xué)、集體活動(dòng)等方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)，教師可對(duì)他們的長(zhǎng)處表示認(rèn)可：“You are and always are a nice guy！”并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力：“You will be the best one day！”善用鼓勵(lì)，巧用鼓勵(lì)，用心關(guān)愛(ài)，終有一日教師會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們出色的表現(xiàn)會(huì)讓人出乎意料。

二、用美妙的英文歌曲熏陶學(xué)生

輕松的課堂環(huán)境、快樂(lè)愉悅的心情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都對(duì)達(dá)到良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。其中，興趣是最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和最好的老師，而音樂(lè)能給人以美的享受，使人心情舒暢，可以提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。歌曲的內(nèi)容應(yīng)該積極向上，語(yǔ)法正確，節(jié)奏平穩(wěn)；歌曲的形式可以是流行歌曲、鄉(xiāng)村歌曲、懷舊經(jīng)典歌曲等。每周播放一首英文歌曲，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一份歌詞。因?yàn)槊恳皇子⑽母枨加兴谋尘昂凸适拢越處熡斜匾M(jìn)行歌詞講解、歌手介紹、背景分析等。如此，學(xué)生在藝術(shù)欣賞中，得到了熏陶，也習(xí)得了異國(guó)文化。比較受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲有：“You Are My Sunshine”“Yesterday Once More ”“I'd Listen To The Radio”等等。

通過(guò)英文歌曲的熏陶，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以潛移默化地糾正發(fā)音和提高聽(tīng)力水平，也可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣。

三、用整齊優(yōu)美的板書(shū)刺激學(xué)生

板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的需要以凝練的語(yǔ)言或形象的圖表傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。良好的教學(xué)板書(shū)，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。板書(shū)要優(yōu)美精簡(jiǎn)，富有結(jié)構(gòu)性，形象直觀，難易適當(dāng)，生動(dòng)有趣……板書(shū)的形式也有許多，如提要式板書(shū)、列表對(duì)比式板書(shū)、圖象示意式板書(shū)、情節(jié)式板書(shū)等。

要做到板書(shū)優(yōu)美，教師必須注意26個(gè)英文字母的書(shū)寫(xiě)方式。每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫(xiě)在一定的位置上，要有正確的書(shū)寫(xiě)筆順。板書(shū)時(shí)，為增強(qiáng)視覺(jué)感和突出重點(diǎn)，可以使用著重符號(hào)、彩色粉筆、藝術(shù)字體、圖表、直線、波浪線等加以輔助。

提要式板書(shū)，主要針對(duì)重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)句子和語(yǔ)法定義。

列表對(duì)比板書(shū)，主要針對(duì)用法容易混淆的詞。如：which that， so such， whether if……

圖像示意式板書(shū)，主要針對(duì)時(shí)態(tài)的講解。如可以采用數(shù)軸對(duì)時(shí)間（過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)）進(jìn)行直觀的標(biāo)示，而后進(jìn)行講解就形象多了。

情節(jié)式板書(shū)，主要針對(duì)story（故事）的講解，對(duì)故事的central characters（主人公）、time（時(shí)間）和key words（關(guān)鍵詞）做個(gè)簡(jiǎn)單的提要。

四、用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入吸引學(xué)生

生動(dòng)有趣的導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力很快地集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。課堂導(dǎo)入方法常用的有：銜接導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、釋題導(dǎo)入和幻燈片導(dǎo)入等。

所謂銜接導(dǎo)入法，就是對(duì)上節(jié)課講過(guò)的內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)單提要，再引出要講的內(nèi)容，承上啟下、承前啟后導(dǎo)入新課。如此一來(lái)，可以把分散的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)有機(jī)的連接，這有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

討論導(dǎo)入法主要針對(duì)課文的講解，就是對(duì)課文涉及的TOPIC 進(jìn)行討論。以討論的方法來(lái)了解課文、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)討論，可以讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以活躍學(xué)習(xí)氣氛。

釋題導(dǎo)入法，是以某個(gè)或某些題目的講解來(lái)引出知識(shí)點(diǎn)。如可以通過(guò)句子：“If it rains tomorrow， we will not have a picnic.”和 “If I were young， I would go abroad for study.”引導(dǎo)出一般條件句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、合理安排教學(xué)內(nèi)容

在一個(gè)班集體中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力和領(lǐng)悟能力是有差別的，這就要求教師在教學(xué)時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)控制教學(xué)難度。從總體水平來(lái)講，一個(gè)班的學(xué)生可以劃分為五個(gè)層次：成績(jī)優(yōu)異者（96-100分）、成績(jī)優(yōu)秀者（90-95分）、成績(jī)良好者（85-90分）、成績(jī)一般者（70-85分）和成績(jī)較差者（70分以下）。這就要求教師每次在安排具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，依據(jù)學(xué)生成績(jī)的比率調(diào)整教學(xué)難度、速度和進(jìn)度。在教學(xué)內(nèi)容和難易程度的控制上，教師應(yīng)該注意三點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單。倘若知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置和講解過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就可以得出結(jié)果，從而失去探究的樂(lè)趣，也不利于課堂內(nèi)容的升華和優(yōu)化。第二，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該過(guò)于復(fù)雜。假如教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生需要太長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行探究、提起興趣，更不利于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步安排。第三，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該難度適中，充滿趣味性。如此一來(lái)，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。

六、恰當(dāng)使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)

每次上完課后，教師一般都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)以鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在課堂上要對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)部分成績(jī)一般或較差的學(xué)生，更要不吝賜獎(jiǎng)。與此同時(shí)，教師要把鼓勵(lì)的言語(yǔ)批于學(xué)生作業(yè)本上，以此鞭笞和勉勵(lì)其積極向上。

練習(xí)準(zhǔn)確率較高的學(xué)生，教師的批語(yǔ)可以表示驕傲：“I am proud of you（為你而驕傲）！”對(duì)于字跡工整的學(xué)生，教師的批語(yǔ)可以是：“Neat handwriting， boundless prospects （字跡工整，潛力無(wú)限）！”對(duì)于成績(jī)較差但認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，教師的評(píng)語(yǔ)可以是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：“Victory is in your hands（勝利掌握在你的手里）！”對(duì)于不準(zhǔn)時(shí)或不經(jīng)常完成作業(yè)的學(xué)生，教師的批語(yǔ)可以表示疑問(wèn)：“You don't understand it（你沒(méi)聽(tīng)懂嗎）？”或“ You don’t know how to do it（你不會(huì)做嗎）？”或“ You aren’t interested it（你不感興趣嗎）？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要特別注意成績(jī)一般和較差學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，并做好教學(xué)記錄，以便于教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，猶如一股清泉流入心田，沁人心脾，能激發(fā)學(xué)生的無(wú)限斗志。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、鞭笞，也許教師就可以成為伯樂(lè)，從而挖掘?qū)W生的無(wú)限潛能，使之一躍千里。

七、歸納精要的課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以提高教師的教學(xué)水平，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂小結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，其主要作用表現(xiàn)在歸納梳理知識(shí)點(diǎn)，從總體上把握知識(shí)點(diǎn)，重復(fù)記憶并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆。教師在做課堂小結(jié)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：總結(jié)歸納、梳理知識(shí)、突出重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、重復(fù)要點(diǎn)和提點(diǎn)新知識(shí)。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在做知識(shí)總結(jié)時(shí)還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這樣，可以讓學(xué)生為知識(shí)的把握、知識(shí)的遷移和后續(xù)學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 余 華